第一點：人機(jī)對話要熟練健康管理師考試采用人機(jī)對話的形式，參加考試的學(xué)員需攜帶準(zhǔn)考證、身份證入場，輸入準(zhǔn)考證號后等候開考指令。部分考生可能會因不熟悉系統(tǒng)操作而導(dǎo)致一些突發(fā)情況，給考試進(jìn)度造成一定的影響。關(guān)于人機(jī)對話考試的注意事項參見文章《人機(jī)對話》另外，在考試中有簡單地計算的計算題，考生需使用考試系統(tǒng)自帶計算器。試題一：某人身高73m，體重86kg，根據(jù)體質(zhì)指數(shù)判斷此人（）A超重；B肥胖；C體重正常；D體重過低；E瘦弱此題需利用公式“體質(zhì)指數(shù)=體重（kg）/[身高（m）]2”來計算，具體計算過程和結(jié)果為“86/73/73≈7”，此結(jié)果對應(yīng)于“肥胖”，應(yīng)選B?？荚囍校锌忌恢馈?”代表除號“÷”。第二點：熟悉題型是關(guān)鍵健康管理師考試分為理論考試、操作技能考試兩門，均包含單選、多選兩種題型。在理論考試中，每題均有5個選項。多選題有2~5個正確選項，多選、少選、錯選均不得分。操作技能考試的出題形式與理論考試有一定區(qū)別，采用一個題干之下設(shè)有多個題目的形式，先由題干給出背景信息，再圍繞題干，分設(shè)2~6個相關(guān)的具體題目進(jìn)行考察。特別注意：在理論考試中，題目可以返回查看，但在操作技能考試中，所有題目只能作答一次，做完后不能再返回進(jìn)行修改。因此，提前熟悉題型，才能在考試中避免失誤。第三點：細(xì)節(jié)考點要重視試題二：體質(zhì)指數(shù)的計算公式是（）A身高（m）/體重（kg）；B體重（kg）/[身高（m）]2；C體重（kg）/[身高（m）]2；D身高（cm）/[體重（kg）]2；E體重（g）/身高（cm）；考生大都清楚體重的單位kg，身高的單位m，也清楚公式“體質(zhì)指數(shù)=體重（kg）/[身高（m）]2”。但這道題出的非常具有迷惑性，當(dāng)相近的干擾項一同出現(xiàn)時，考生可能因記不清單位、混淆二倍和平方等情況，造成丟分。考生在備考過程中，只有精準(zhǔn)、細(xì)致地掌握知識點，考試通過的幾率才會提高。第四點：實例考題要靈活試題三：小李，女性，就職于某初創(chuàng)教育公司，壓力大、加班多，午餐和晚餐以外賣為主。近期體檢結(jié)果：身高165cm，體重68kg，腰圍90cm，無心血管疾病家族史。她來到某健康管理機(jī)構(gòu)咨詢?！敖】倒芾韼熱槍π±畹纳攀程岢隽烁深A(yù)建議，描述正確的是”“健康管理師針對小李的身體活動提出了干預(yù)建議，描述錯誤的是”“下列不屬于小李的心血管疾病危險因素的是”。此題通過題干信息描述了某個個體的情況，再從健康管理方面進(jìn)行有針對性的提問，貼合工作實際。此類試題在考試中出現(xiàn)得越來越多，考生需多加注意。第五點：學(xué)完做題多鞏固健康管理師的配套教材共兩本。部分考生認(rèn)為，把書上的內(nèi)容牢牢記住就可以了，不做題也沒關(guān)系。但是，僅僅考書本上的內(nèi)容還無法滿足考試的要求。因此，同學(xué)們在備考中往往需要通過做題來熟悉出題思路與方向的。試題四：不屬于脂溶性維生素的是（）A維生素K；B維生素A；C維生素D；D維生素E；E維生素C；此題考查的知識點是：“脂溶性維生素有維生素A、D、E、K；水溶性維生素有維生素B族、C”。但是當(dāng)這十個字母同時出現(xiàn)時，混淆搞錯的概率也會倍增。因此，考生在作答時一定要看清楚再選擇。試題五：下列屬于第三級預(yù)防的是（）BA成年人定期的血壓測量；B糖尿病并發(fā)癥的預(yù)防；C宮頸癌的篩查；D預(yù)防接種；E食物中毒病人搶救此題考查的知識點是：“第三級預(yù)防指對已患某些疾病的人，采取及時的、有效的治療措施，防止病情惡化，預(yù)防并發(fā)癥和傷殘；對已喪失勞動力或殘疾者，主要促使功能恢復(fù)、心理康復(fù)，進(jìn)行家庭護(hù)理指導(dǎo)，使患者盡量恢復(fù)生活和勞動能力，能參加社會活動并延長壽命”。題目將這一概念通過實例的形式進(jìn)行展示，讓考生加以判斷。顯然，選項B中的“糖尿病”對應(yīng)“已患某些疾病的人”，“并發(fā)癥的預(yù)防”對應(yīng)“預(yù)防并發(fā)癥和傷殘”，其他選項所述均非第三級預(yù)防的內(nèi)容。此題的解答給我們的啟示是：在學(xué)完教材內(nèi)容后，要通過試題來對復(fù)習(xí)效果進(jìn)行測評，這樣才能真正了解自己對知識點的掌握情況，進(jìn)而“對癥下藥”，科學(xué)調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。