之前我們在有關(guān)“健康管理師”的回答當(dāng)中，已經(jīng)對各類職稱考試、資格證考試，給出過詳盡分析。綜合來看，我們可能根本無法以“無證”來定義“亂象”；就像是，我們無法以“公立”來定義“品質(zhì)”那樣。“證”的緣起固然我們個別教育機構(gòu)，偶然會出現(xiàn)這樣那樣的問題。就好比所謂“非法行醫(yī)”領(lǐng)域的表現(xiàn)那樣。但請我們的同學(xué)仔細想想，如果有人杜撰出一個“非法教育”的詞匯，是否會讓我們感到稍稍有些不可思議呢？是的，其實，行醫(yī)治病、教書育人，豈有“非法”之理。這類行業(yè)從古至今，某種程度上看，還一定程度上都屬于“奉獻”、“慈善”了，又哪里談得上半點“非法”呢?！胺欠ń逃保òā胺欠ㄐ嗅t(yī)”），屬于我們一部分人，基于利益考慮，臆造來的一個非常不恰當(dāng)?shù)脑~匯?；谶@些領(lǐng)域偶然會發(fā)生的這樣那樣的問題（比如看病沒看好、出現(xiàn)了醫(yī)療糾紛；比如教學(xué)收了費，難退還；等等），我們相關(guān)部門輕易就拿起了為民服務(wù)的旗幟，設(shè)立起形形色色的主管機構(gòu)，進而再以五花八門的“證”給我們各類人員與用人單位之間，矗立起一道無形的、心理上經(jīng)常還根深蒂固的墻來。某種程度，正是這堵“墻”（所帶來的年復(fù)一年的高額“考試費用”），幫助維持了我們諸多行行業(yè)業(yè)不計其數(shù)令人咋舌的考試委員會的存在。彼此照顧“生意”的傳統(tǒng)因為不同部門都可能設(shè)置聯(lián)絡(luò)著許多考試委員會、會頒發(fā)這樣那樣名目的“證”。所以，如果有機會的話，不同部門也還如出一轍地，都會讓我們的許多同學(xué)、辦事者，努力辦理提供更多的“證”、“證明”出來?？傮w上來看，更多的“證”或者“證明”，給我們的辦事人員、同學(xué)、求職者所帶來的支出，會在轉(zhuǎn)手之間，立即成為各部門的收入。對同學(xué)水平作出確認的更好方法其實，我們的單位在招聘過程當(dāng)中，已經(jīng)能夠?qū)Ω黝愅瑢W(xué)老師的水平，作出精確評估。包括，在后續(xù)的試用期實踐過程當(dāng)中，還能夠?qū)P試面試過程當(dāng)中作出的評估，作出進一步確認。這樣一種人才評估模式，比起那些“職業(yè)考試”來，無疑能夠更加準(zhǔn)確客觀。根本上，職業(yè)本身，面臨的問題瑣碎復(fù)雜、經(jīng)常涉及“實際動手”，根本無法以“考試”來評估。更遑論，我們諸多在線課堂的老師，還需要經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)另一端“在線學(xué)習(xí)”的不計其數(shù)同學(xué)家長的反復(fù)檢驗了。如果我們的同學(xué)老師，都經(jīng)受住了這種更嚴苛的檢驗的話，又有什么理由再去武斷地評估他她們“無證、亂象”呢。