小饞貓兒richard
【導(dǎo)讀】關(guān)于健康管理師傳播的考點包含大眾傳播和人際傳播,是11月考試的必考內(nèi)容,也是需要我們熟練掌握的考點,很多熱你會疑惑,健康管理師不是做好健康管理就好了,為什么還要借助一些外在媒介進行傳播呢,其實這是因為健康管理師職業(yè)是面向大眾的,滿足的是大眾需求,想要健康生活,是需要人人努力的,接下來我們就來看看2020年11月健康管理師必考考點:傳播。大眾傳播(掌握)定義:大眾傳播是職業(yè)性信息傳播機構(gòu)和人員,通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍等大眾媒介和特定的傳播技術(shù)手段,向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程。特點①傳播者是職業(yè)性的傳播機構(gòu)和人員,并需要借助非自然的特定傳播技術(shù)手段;②大眾傳播的信息是公開的、公共的,面向全社會人群;③大眾傳播信息擴散距離遠、覆蓋區(qū)域廣泛,速度非???④大眾傳播對象雖然為數(shù)眾多、分散廣泛、互不聯(lián)系,但從總體上來說是大體確定的;⑤大眾傳播是單向的,很難互換傳受角色,信息反饋速度緩慢而且缺乏自發(fā)性。人際傳播的應(yīng)用(掌握)講課同伴教育:是以同伴關(guān)系為基礎(chǔ)開展的信息交流和分享。所謂同伴是指年齡相近、性別相同,或具有相同背景、共同經(jīng)驗、相似生活狀況,或由于某種原因使其具有共同語言的人,也可以是具有同樣生理、行為特征的人(如孕婦、吸煙者、吸毒者、某種疾病的患者等)。同伴教育有正式和非正式之分。演示與示范常用傳播媒介(一)針對個體的傳播材料傳單;折頁;小冊子。(二)針對群體的傳播材料宣傳欄、招貼畫/海報、標語/橫幅、DVD、報刊/雜志、廣播、電視等都屬于大眾傳播材料或媒介,其中針對群體為宣傳欄、招貼畫或海報、標語和橫幅、DVD。(三)針對大眾的傳播媒介報紙/雜志;廣播/電視。(四)新型媒介的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng);手機。關(guān)于2020年11月健康管理師必考考點:傳播,就給大家介紹到這里了,不知道未來從事健康管理師行業(yè)的你,你對健康管理師了解多少呢,想要了解更多,其實還是需要從平時學(xué)習(xí)和生活中不斷進行積累的,加油!
haorantaba
人際傳播的技巧: 談話技巧 ?。?)內(nèi)容明確:一次談話圍繞一個主題,避免涉及內(nèi)容過廣?! 。?)重點突出:重點內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)重復(fù),以加強對象的理解和記憶?! 。?)語速適當(dāng):談話的速度要適中,適當(dāng)停頓,給對象思考、提問的機會?! 。?)注意反饋:交談中,注意觀察對象的表情、動作等非語言表現(xiàn)形式,以及時了解對象的理解程度?! √釂柤记伞 。?)封閉式提問:封閉式提問的問題比較具體,對方用簡短、確切的語言即可做出回答,如“是”或“不是”、“好”或“不好”、“5年”、“40歲”等。適用于收集簡明的事實性資料?! 。?)開放式提問:開放性提問的問題比較籠統(tǒng),旨在誘發(fā)對方說出自己的感覺、認識、態(tài)度和想法。適用于了解對方真實的情況?! 。?)探索式提問:又稱探究式提問。探索式提問的問題為探索究竟、追究原因的問題,如“為什么”,以了解對方某一問題、認識或行為產(chǎn)生的原因。適用于對某一問題的深入了解。 ?。?)偏向式提問:又稱誘導(dǎo)式提問。偏向式提問的問題中包含提問者的觀點,以暗示對方做出提問者想要得到的答案,如“你今天感覺好多了吧?”。適用于提示對方注意某事的場合?! 。?)復(fù)合式提問:復(fù)合式提問的問題為2種或2種以上類型結(jié)合在一起的問題,如“你是在哪里做的檢查?檢查結(jié)果如何?”。此種提問易使回答者感到困惑,不知如何回答,故應(yīng)避免使用?! A聽技巧 ?。?)集中精力:在傾聽的過程中,要專心,不要輕易轉(zhuǎn)移自己的注意力,做到“傾心細聽”?! 。?)及時反饋:雙目注視對方,積極參與,及時反饋,表明對對方的理解和關(guān)注?! 》答伡记伞 。?)肯定性反饋:對對方的正確言行表示贊同和支持時,應(yīng)適時插入“是的”、“很好”等肯定性語言或點頭、微笑等非語言形式予以肯定,以鼓舞對方。 ?。?)否定性反饋:當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時,應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面,然后以建議的方式指出問題的所在,使對方保持心理上的平衡,易于接受批評和建議。 ?。?)模糊性反饋:當(dāng)需要暫時回答對方某些敏感問題或難以回答的問題時,可做出無明確態(tài)度和立場的反應(yīng),如“是嗎?”、“哦”等。 非語言傳播技巧 ?。?)動態(tài)體語:即通過無言的動作傳情達意。如以注視對方的眼神表示專心傾聽;以點頭的表情表示對對方的理解和同情;以手勢強調(diào)某事的重要性等。 ?。?)儀表形象:即通過適當(dāng)?shù)膬x表服飾、體態(tài)、姿勢,表示舉止穩(wěn)重,有助于對方的信任、接近?! 。?)同類語言:即通過適度地變化語音、語調(diào)、節(jié)奏及鼻音、喉音等輔助性發(fā)音,以引起對方的注意或調(diào)節(jié)氣氛?! 。?)時空語及在人際交往中利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息。
nanami小明
一、統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)包括標題、標目、線條、數(shù)字等部分,有些統(tǒng)計表還有備注。二、假設(shè)檢驗的基本步驟①建立檢驗假設(shè),確定檢驗水準;②選定檢驗方法,計算檢驗統(tǒng)計量;③確定p值,做出統(tǒng)計推斷。三、健康教育的概念通過信息傳播和行為干預(yù),幫助個體和全體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念,自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動與過程,其目的是消除或減輕影響健康的危險因素,預(yù)防疾病,促進健康和提高生活質(zhì)量。四、健康促進的概念健康促進是促進人們維護和提高他們自身健康的過程,是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略,規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責(zé)任。健康促進是指一切能促進行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。包含了個人和群體的行為改變,以及政府行為(社會環(huán)境)改變兩個方面。五、“知信行”模式(KAP)的概念“知信行”是知識、信念和行為的簡稱,健康教育的知-信-行(KABP或KAP)模式認為:衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度,進而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ),而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。(以知識為基礎(chǔ),以信念為動力,以行為為目標)六、健康信念模式(HBM)的概念理論強調(diào)感知在決策中的重要性,影響感知的因素很多,是運用社會心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。人們在決定是否采納某健康行為時,首先要對疾病的威脅進行判斷,然后對預(yù)防疾病的價值、采納健康行為對改善健康狀況的期望和克服行動障礙的能力作出判斷,最后才會作出是否采納健康行為的決定。七、健康信念模式(HBM)的內(nèi)容(1)感知疾病的威脅:①疾病的易感性;②感知疾病的嚴重性。(2)感知健康行為的益處和障礙:①感知健康行為的益處;②感知健康行為的障礙。(3)自我效能:強調(diào)自信心對產(chǎn)生行為的作用。(4)提示因素:包括大眾媒介、醫(yī)生建議、家人或朋友患有此疾病。(5)社會人口學(xué)因素:包括個人體征以及個體具有的疾病與健康知識。八、自我效能的概念指個體對自己組織、執(zhí)行某特定行為并達到預(yù)期結(jié)果的能力的主觀判斷。即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心、自我控制能力。九、行為改變的5個階段①沒有打算階段;②打算階段;③準備階段;④行動階段;⑤維持階段;⑥對于成癮行為,還有第六個階段,即終止階段。十、人際傳播的概念人際傳播也稱人際交流,是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。人際傳播可以分成個人之間,個人與群體之間,群體與群體之間三種形式。以上就是關(guān)于健康管理師常考知識點的相關(guān)分享,希望對大家有所幫助,更多健康管理師考試時間節(jié)點、考試真題、備考技巧等內(nèi)容,歡迎及時在本平臺進行查看!
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