人才征服滬
最近一位朋友問我:“你辦的健康管理網(wǎng)站怎么和大多數(shù)健康管理網(wǎng)站不一樣呢?”我問:“有什么不一樣?”朋友說“好像更具有專業(yè)性!”我笑了笑說:“這才是真正的健康管理?。 苯】倒芾碓诤芏嗳说囊庾R中不就是幫你臨時解決一點醫(yī)學問題,如我今天覺得不舒服,是不是要去看醫(yī)生啊;去做一次健康體檢就是進行健康管理;健康管理師就是那些沒有醫(yī)學背景的人經(jīng)過幾天培訓就拿個健康管理師的證書就是從事健康管理,等等,這些看法很正常,前提是他們還不太了解健康管理到底是什么?是否具有專業(yè)性?在這里我可以負責任的告訴大家,健康管理具有明確的專業(yè)性。“健康管理是將管理學的理念應用于健康維護、疾病預防、臨床治療及康復領(lǐng)域,是管理學、預防醫(yī)學以及臨床醫(yī)學結(jié)合與提煉后形成的一門交叉學科;是把主要由公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學工作者提倡、由政府支持的群體性的健康教育、健康促進活動與臨床醫(yī)學結(jié)合,開展健康危險因素的管理、疾病風險預測、疾病管理,形成兼顧個體性、具有操作性以及可持續(xù)的疾病綜合防治機制?!报D―《健康管理學》(王培玉主編,北京大學醫(yī)學出版社,2014年10月出版)從上面的敘述可以看出,健康管理是一門交叉學科,它是集管理學、預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學為一體的一門學科,對于管理學、預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學具有明確的專業(yè)性這是勿容置疑的,由這三門專業(yè)性的學科綜合形成的健康管理學當然具有明確的專業(yè)性,如果說健康管理就只是做做健康教育、健康咨詢就叫全部的健康管理,那是對健康管理的不了解。而目前很多所謂的健康管理網(wǎng)站其實要么是健康體檢網(wǎng)站,要么是健康信息宣傳網(wǎng)站,要么是健康教育網(wǎng)站,給大家提供一些大眾人云亦云的所謂“健康知識”,這些“健康知識”的來源和科學依據(jù)不明確,均是口口相傳,或來源于所謂的專家學者,提供的信息專業(yè)性很弱,才導致了大家對健康管理不具有專業(yè)性的認識。健康管理的定義是:對個體或群體的健康進行全面監(jiān)測、分析和評估,提供健康咨詢和指導,并對健康危險因素進行干預、管理的全過程(該定義來自于王培玉主編的《健康管理學》,北京大學醫(yī)學出版社,2014年10月出版)。通過這個定義,如果沒有專業(yè)性,健康管理如何去了解、分析出個體或群體是否具有健康危險因素?如何對健康危險因素進行干預和管理?最終如何提高個體或群體的健康質(zhì)量?健康管理不具有專業(yè)性只是大家對健康管理的深深誤解,現(xiàn)在這個誤解可以澄清了!
嵐島全屋定制
相信很多人都想知道醫(yī)學生學習專業(yè)都有哪些基本分類,為此醫(yī)學教育網(wǎng)小編經(jīng)過多方搜尋,特地為大家編輯整理了醫(yī)學生學習專業(yè)都有哪些基本分類的相關(guān)信息。1、臨床醫(yī)學:培養(yǎng)從事臨床醫(yī)療工作的通科醫(yī)師。學生應掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和醫(yī)療技能;掌握對常見病、多發(fā)病的診治和急、危、重癥的初步處理;具備臨床醫(yī)學科學研究的初步能力,畢業(yè)后能夠從事臨床醫(yī)療工作。課程設(shè)置分為普通基礎(chǔ)課、醫(yī)學基礎(chǔ)課及臨床專業(yè)課,主要課程有:醫(yī)用高等數(shù)學、醫(yī)學物理學、基礎(chǔ)化學、有機化學、醫(yī)學細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學倫理學、系統(tǒng)解剖學、局部解剖學、組織胚胎學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、醫(yī)學寄生蟲學、生物化學與分子生物學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、傳染病學、神經(jīng)病學、精神病學、眼科學、耳鼻咽喉科學、皮膚性病學、放射線學、核醫(yī)學等。2、麻醉學:培養(yǎng)從事臨床麻醉、危重病醫(yī)學、疼痛治療和急救工作的臨床麻醉醫(yī)師。學生應掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學和麻醉學的基本理論知識及臨床麻醉的操作技術(shù);具備臨床麻醉學科學研究的初步能力;畢業(yè)后能夠從事臨床麻醉、急危重病例的緊急處理、復蘇、監(jiān)測與生理機能調(diào)控等工作。課程設(shè)置有普通基礎(chǔ)課、醫(yī)學基礎(chǔ)課、臨床課及專業(yè)課,主要課程有:醫(yī)用高等數(shù)學、醫(yī)學物理學、基礎(chǔ)化學、有機化學、醫(yī)學細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學倫理學、系統(tǒng)解剖學、局部解剖學、組織胚胎學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、醫(yī)學寄生蟲學、生物化學與分子生物學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、傳染病學、神經(jīng)病學、精神病學、眼科學、耳鼻咽喉科學、皮膚性病學、放射線學、核醫(yī)學、麻醉應用解剖學、麻醉生理學、麻醉藥理學、麻醉儀器設(shè)備、臨床麻醉學、重危醫(yī)學等。3、醫(yī)學影像學:培養(yǎng)從事醫(yī)學影像學診斷與介入治療的臨床醫(yī)師。學生應掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基礎(chǔ)知識,醫(yī)學影像學的基本理論知識和操作技能;學習醫(yī)學影像設(shè)備的構(gòu)造原理;具備醫(yī)學影像學科學研究的初步能力;畢業(yè)后能夠從事醫(yī)學影像學診斷及介入治療工作。課程設(shè)置有普通基礎(chǔ)課、醫(yī)學基礎(chǔ)課、臨床課及專業(yè)課,主要課程有:醫(yī)用高等數(shù)學、醫(yī)學物理學、基礎(chǔ)化學、有機化學、醫(yī)學細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學倫理學、系統(tǒng)解剖學、組織胚胎學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、醫(yī)學寄生蟲學、生物化學與分子生物學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、電子學基礎(chǔ)、臨床放射技術(shù)、放射診斷學、超聲診斷學、介入放射學等。4、醫(yī)學檢驗:培養(yǎng)從事醫(yī)院、血站及防疫部門醫(yī)學檢驗及醫(yī)學類實驗室工作的臨床檢驗醫(yī)師。學生應掌握基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論知識;掌握醫(yī)用化學、分子生物學、免疫學、病原診斷學、血細胞形態(tài)的基本理論和技術(shù);熟悉常用儀器的基本構(gòu)造、性能和操作方法;熟悉國家衛(wèi)生工作及臨床實驗室管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī);了解檢驗醫(yī)學前沿學科的理論和技術(shù)發(fā)展動態(tài);具有數(shù)理統(tǒng)計及計算機應用能力和一定的科研和實際工作能力。課程設(shè)置有普通基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)醫(yī)學課、臨床課及專業(yè)課,主要課程有:醫(yī)用高等數(shù)學、醫(yī)學物理學、基礎(chǔ)化學、有機化學、醫(yī)學細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學倫理學、系統(tǒng)解剖學、組織胚胎學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、醫(yī)學寄生蟲學、生物化學與分子生物學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、臨床生化檢驗、血液檢驗、微生物檢驗、免疫學檢驗、分子生物學檢驗、臨床輸血技術(shù)及實驗室管理等。
堆高于岸
。采用理論分析、總結(jié)歸納、實踐探索等方法,分析某醫(yī)學院校醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育的實施路徑、成效及思考,為進一步加強和改進醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育提供思路和方法,以期改善醫(yī)學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞:醫(yī)學生;人文素養(yǎng)培育;實施路徑醫(yī)學是造福人類的科學,兼有自然科學和人文社會科學雙重屬性?!搬t(yī)學即人學,人文、人道是醫(yī)學的基本特征”。[1]隨著“生物—心理—社會”現(xiàn)代醫(yī)學模式的不斷完善和發(fā)展,對當代醫(yī)學生提出了更高的要求,醫(yī)學生不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識、較強的臨床實踐技能,還要擁有深厚的人文素養(yǎng)。醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性、綜合性的教育工程,需要教育主體運用多種方法、多種載體來開展。當前醫(yī)學院校對人文素養(yǎng)教育都比較重視,但還缺少基于實踐基礎(chǔ)的系統(tǒng)性、理論化研究。本文在總結(jié)廈門醫(yī)學院人文素養(yǎng)培育實踐工作的基礎(chǔ)上,從育人工作的視角研究了醫(yī)學院校如何實施人文素養(yǎng)培育工程。1問題的提出廈門醫(yī)學院是一所有著深厚歷史積淀的百年老校,也是一所剛升格本科的醫(yī)學院校,開設(shè)臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、護理學、藥學、中藥學、生物制藥等6個本科專業(yè)和20個??茖I(yè),在校生五千余人,醫(yī)學生群體呈現(xiàn)以下幾個特點。第一,職業(yè)意向明確,但對專業(yè)缺乏理性認知。醫(yī)學具有較強的專業(yè)性,醫(yī)學生在報考學校的時候雖具有較清晰的職業(yè)意向,但大多數(shù)是受家庭影響,醫(yī)學生本人對專業(yè)情況和特點基本不了解。第二,生源質(zhì)量較高,但綜合素質(zhì)差異化程度也高。多年來學校的高考錄取線一直較高,如2017年普通高考本二批次錄取投檔分425,遠高于本二線333分,已經(jīng)接近本一線441分,生源素質(zhì)較好。但是農(nóng)村、理科生源占了大多數(shù),在人文素質(zhì)等方面存在一定的不足。第三,人才培養(yǎng)質(zhì)量較好,但能力結(jié)構(gòu)有缺陷。學校畢業(yè)生當年就業(yè)率連續(xù)6年保持在99%以上,參加臨床、口腔、護理三類國家執(zhí)業(yè)資格考試的一次性通過率均列全國前茅。根據(jù)福建省教育評估研究中心開展的2017屆高校畢業(yè)生調(diào)查工作數(shù)據(jù)顯示,用人單位對學校畢業(yè)生的各項能力滿意度均較高,尤其是自主學習能力、專業(yè)知識與技能方面,但對畢業(yè)生的敬業(yè)精神與職業(yè)道德、抗壓承挫能力滿意度相對較低,需要學校在未來的人才培養(yǎng)工作中予以強化。2研究設(shè)計與思路1總體目標主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求,促進區(qū)域衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展,以崗位勝任力為導向,精心設(shè)計教育內(nèi)容,培養(yǎng)“理論功底堅厚、基本技能扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展后勁充足”,能夠入基層、進一線的應用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。2培養(yǎng)內(nèi)容人文素養(yǎng)大致可以分為人文知識和人文精神,人文精神是核心和靈魂。人文精神常??梢酝ㄟ^一定的人文知識來體現(xiàn),但人文知識不等于就是人文精神[2];講授必要的人文學科的知識,但知識的傳授并不等于就是人文精神的傳授。這就要求我們在教學中,合理地處理知識傳授與人文精神培育的關(guān)系,不要把教學目標停留和局限在知識的傳授上,而是進一步通過環(huán)境熏陶、師承引導、社會實踐等方式,引導醫(yī)學生樹立關(guān)愛人、關(guān)愛生命、尊重人的權(quán)利的觀念。3實施路徑將人文素養(yǎng)培育融入醫(yī)學生專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程,滲透到課堂教學、校外實踐和豐富多彩的校園文化活動中,著力培養(yǎng)青年醫(yī)學生的專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)。3醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育的具體做法1堅持主渠道引領(lǐng),豐富教育教學內(nèi)容1優(yōu)化課程設(shè)置,滿足醫(yī)學生多樣需求為提升人文素養(yǎng)培育的質(zhì)量和效果,學校增加了人文教育課程的比例和數(shù)量,建立各類課程相互支持、相互協(xié)調(diào)的教育模式。一是豐富課程體系,將人文素養(yǎng)課程分為三類:第一類是與醫(yī)學人文精神有著密切聯(lián)系的必修課程,如醫(yī)學哲學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學社會學等;第二類是公共人文限選課,醫(yī)學生可以根據(jù)興趣和需求進行選擇,如中國傳統(tǒng)文化概論、國學經(jīng)典、詩詞選讀、音樂欣賞等,要求醫(yī)學生修讀不少于6學分;第三類是公共人文任選課,醫(yī)學生自愿修讀,記入個人成績檔案,如社會學基礎(chǔ)、管理學基礎(chǔ)、應用文寫作、邏輯學等,鼓勵臨床、口腔、護理專業(yè)醫(yī)學生選修素描,鼓勵口腔專業(yè)醫(yī)學生選修雕塑與雕刻,醫(yī)學生選課的范圍和自由度大大提高。二是融醫(yī)學人文教育于醫(yī)學專業(yè)教育之中。如在人體解剖課程實習中利用場景式教學法模擬臨床實踐,把解剖臺當成手術(shù)臺,把尸體當作“患者”,當醫(yī)學生在操作過程中出現(xiàn)錯誤時,幫助醫(yī)學生知曉這一失誤將對“患者”造成的危害,在傳授解剖學知識的同時,融入醫(yī)學人文教育,培養(yǎng)醫(yī)學生的仁愛之心。2創(chuàng)新教學模式,促進醫(yī)學生有效參與一是積極探索教學方法改革、優(yōu)化教學手段。從臨床實際需求出發(fā),突破傳統(tǒng)以講授為主的形式,采用討論法、教學講座、PBL教學法、案例教學法。人文醫(yī)學教學弱化“講”,強調(diào)教學過程中醫(yī)學生的互動和參與[3]。比如,在開展醫(yī)學倫理學教學中,除了通過教師引導醫(yī)學生對具體的醫(yī)學案例進行剖析,啟發(fā)醫(yī)學生主動進行思考外,還利用附屬醫(yī)院的資源,搭建醫(yī)學倫理的實踐平臺,讓醫(yī)學生在環(huán)境允許的情況下與病患及其家屬進行溝通,體會病患和家屬的心路歷程,真正掌握醫(yī)學倫理的要點。二是建設(shè)人文實踐教學基地。從2007年開始,實現(xiàn)了社會實踐教學全覆蓋,先后建立了嘉庚紀念館、林巧稚紀念館、經(jīng)濟特區(qū)紀念館、廈門市湖里區(qū)金海社區(qū)等醫(yī)學生社會實踐基地,并逐步將其規(guī)范為校級思想政治理論課實踐教學基地。三是成立醫(yī)學生理論社團。鼓勵思政課教師、人文社科教師參與社團指導,開展專題講座、讀書沙龍、參觀考察、時事宣講等社團活動,引導醫(yī)學生自主學習,提升理論素養(yǎng)。
妞妞帥哥兩個
名譽主席吳階平:中國醫(yī)學基金會主席全國人大常委會原副委員長袁寶華:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會名譽會長原中共中央顧問委員會委員陳錦華:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會名譽會長全國政協(xié)原副主席錢信忠:中國醫(yī)學基金會副主席衛(wèi)生部原部長主席張彥寧:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會名譽會長原國家經(jīng)貿(mào)委副主任郭子恒:中國醫(yī)學基金會副主席衛(wèi)生部原副部長名譽副主席閻 穎:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會顧問國務院原副秘書長朱培康:中國醫(yī)學基金會理事長中國國民黨革命委員會中央委員會副主席白介夫:中國醫(yī)學基金會副主席北京市政協(xié)原主席張龍之:全國政協(xié)常委中華全國工商業(yè)聯(lián)合會原黨組副書記、副主席瞿懷明:中華全國工商業(yè)聯(lián)合會直屬會員商會會長中華全國工商業(yè)聯(lián)合會八屆黨組副書記、副主席閻明復:中國醫(yī)學基金會副主席中華慈善總會名譽會長民政部原副部長陳蘭通:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會執(zhí)行副會長全國僑聯(lián)原副主席孫樹義:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會副會長原中央企業(yè)工委副書記陳光復:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會執(zhí)行副會長原國家經(jīng)貿(mào)委黨組成員、紀檢組組長副主席陶斯亮:中國醫(yī)學基金會副主席中國市長協(xié)會秘書長殷子烈:中國醫(yī)學基金會副主席中國國際企業(yè)合作公司原總經(jīng)理張景霖:中國醫(yī)學基金會副會長衛(wèi)生部地方病防治辦公室原主任姜德俊:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會黨委原書記張 戎:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會原副理事長劉紅路:全國工商聯(lián)會員部部長全國工商聯(lián)直屬會員商會副會長兼秘書長吳 愷:中衛(wèi)圣方醫(yī)療信息顧問有限公司董事長韓 德:中國太平洋人壽保險股份有限公司總經(jīng)理助理秘書長周 敬:中國企業(yè)家健康工程副秘書長胡曉麗:中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會會員工作部主任李效蘭:中國醫(yī)學基金會副秘書長兼財務部主任劉云蓮:全國工商聯(lián)直屬會員商會副秘書長吳慧潔:中國企業(yè)家健康工程服務中心主任北京中衛(wèi)圣方醫(yī)療信息顧問有限公司副總經(jīng)理劉世紅:北京中衛(wèi)圣方醫(yī)療信息顧問有限公司副總經(jīng)理中國企業(yè)家健康工程醫(yī)學專業(yè)委員名單(按姓氏筆畫排序)于 欣:北京大學第六醫(yī)院院長王 辰:首都醫(yī)科大學附屬北京紅十字朝陽醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、教授、博士生導師、博士后流動站導師王寶恩:北京友誼醫(yī)院名譽院長、著名專家王莒生:北京中醫(yī)醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、研究生導師、北京市人大常委會教科文衛(wèi)體專門委員會委員王澍寰:中國工程院院士、北京積水潭醫(yī)院名譽院長毛 羽:北京地壇醫(yī)院院長、碩士生導師、教授田 偉:北京積水潭醫(yī)院院長呂厚山:北京大學人民醫(yī)院院長、教授、博士生導師朱 預:北京協(xié)和醫(yī)院顧問、原院長、著名專家劉玉清:中國工程院院士、中國醫(yī)學科學院阜外醫(yī)院教授、博士生導師劉 江:北京小湯山療養(yǎng)院院長劉 建:北京友誼醫(yī)院劉 謙:北京協(xié)和醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、教授許樹強:衛(wèi)生部中日友好醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、教授孫衍慶:北京安貞醫(yī)院名譽院長、首席專家、教授龐 鶴:北京中醫(yī)藥大學東直門醫(yī)院副院長孫 燕:中國工程院院士、中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院教授、博士生導師李仲智:首都醫(yī)科大學兒科學院院長、首都醫(yī)科大學附屬北京兒童醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、教授、博士生導師李宗浩:中國災害防御協(xié)會救援醫(yī)學會會長張為遠:北京婦產(chǎn)醫(yī)院副院長張兆光:北京安貞醫(yī)院院長、心外科主任、教授、主任醫(yī)師、碩士生導師張 健:北京宣武醫(yī)院院長、教授、主任醫(yī)師張清華:中國人民解放軍第三○五醫(yī)院院長吳蔚然:衛(wèi)生部北京醫(yī)院名譽院長、著名專家陳可冀:中國科學院院士、中國中醫(yī)研究院西苑醫(yī)院名譽院長陳仲強:北京大學第三醫(yī)院院長、教授、主任醫(yī)師、博士生導師辛育齡:衛(wèi)生部中日友好醫(yī)院原院長、著名專家、博士生導師陸星華:北京協(xié)和醫(yī)院教授、著名專家沈漁邨:中國工程院院士、北京大學精神衛(wèi)生研究所名譽所長羅愛倫:北京協(xié)和醫(yī)院教授、英國皇家麻醉學院院士林嘉濱:衛(wèi)生部北京醫(yī)院院長、北京老年研究所委員胡盛壽:中國醫(yī)學科學院阜外醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、教授、博士生導師趙 平:中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院院長姜在旸:中國中醫(yī)研究院廣安門醫(yī)院院長、碩士生導師、教授俞光巖:北京大學口腔醫(yī)院院長、教授、主任醫(yī)師、博士生導師、國務院學科評議組成員全國牙病防治指導組副組長顧方舟:中國醫(yī)學科學院原院長、中國協(xié)和醫(yī)科大學原校長、研究員徐光煒:北京大學臨床腫瘤學院院長、北京市腫瘤研究所所長、教授徐 亮:北京同仁醫(yī)院副院長、研究員郭應祿:中國工程院院士、北大醫(yī)院泌尿外科研究所所長、教授唐由之:中國中醫(yī)研究院名譽院長、研究員戚可名:中國醫(yī)學科學院整形醫(yī)院院長黃志強:中國工程院院士、中國人民解放軍總醫(yī)院普通外科研究所所長、博士生導師章友康:北京大學第一醫(yī)院院長、教授、醫(yī)學博士、博士生導師、內(nèi)科腎病學家韓德民:北京同仁醫(yī)院院長、耳鼻咽喉科研究所所長、教授、博士生導師傅民魁:北京大學口腔醫(yī)院副院長、教授、博士生導師焦樹德:衛(wèi)生部中日友好醫(yī)院教授、主任醫(yī)師曾昭耆:衛(wèi)生部北京醫(yī)院大內(nèi)科原主任、教授、主任醫(yī)師戴建平:北京天壇醫(yī)院院長、主任醫(yī)師、博士生導師中國企業(yè)家健康工程健康教育專家委員會名單(按姓氏筆畫排序)萬承奎:全國首席健康教育專家、中央軍委保健委員專家組專家、中國武警部隊健康顧問、中國健康教育協(xié)會理事盧 勤:中國少年兒童新聞出版社總社副總編、中國家庭教育學會常務理事中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會委員、中國著名青少年教育專家楊 霞:中國協(xié)和醫(yī)科大學醫(yī)學院心理健康科主任、副教授中國企業(yè)家健康工程心理健康課題組首席專家林振芳:國際茶文化研究會理事、中國茶葉流通協(xié)會理事中國企業(yè)家健康工程健康茶飲課題組首席專家鄭栩建:美國斯坦福大學客座教授、北京大學公共經(jīng)濟管理研究中心研究員北京大學醫(yī)院管理EMBA班教授周琴璐:北京市體育科學研究所研究員、運動醫(yī)學專家、北京市國民體質(zhì)監(jiān)測中心副主任趙之心:北京市科學健身專家講師團秘書長、國家擊劍隊簽約體能教練中國企業(yè)家健康工程運動健康課題組首席專家姜良鐸:北京中醫(yī)藥大學東直門醫(yī)院內(nèi)科主任、教授、博士生導師中國企業(yè)家健康工程中醫(yī)養(yǎng)生課題組首席專家趙 霖:中國人民解放軍總醫(yī)院教授、研究員、博士生導師中國企業(yè)家健康工程營養(yǎng)健康課題組首席專家慧 曼:陜西長安終南山佛教協(xié)會副會長、終南山佛教文化研究所副所長中國企業(yè)家健康工程心靈瑜伽健康課題組首席專家中國企業(yè)家健康工程企業(yè)家高級顧問理事會名單(按姓氏筆畫排序)劉金虎:金龍集團董事局主席陳玉蘭:山東即發(fā)集團董事長張征宇:恒基偉業(yè)電子產(chǎn)品有限公司董事長林青山:中國石油天然氣股份有限公司原副總經(jīng)理周松波:德國周氏王朝國際控股(集團)有限公司總裁柳傳志:中華全國工商業(yè)聯(lián)合會副主席、聯(lián)想控股有限公司總裁南存輝:正泰集團董事長鐘 玉:康德投資集團有限公司董事長韓敬遠:中國東方集團控股有限公司董事長傅成玉:中國海洋石油總公司總經(jīng)理郭建宏:北京帝誠國際廣告有限公司
絕妙藍調(diào)
我的老師在我眼前,時常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐,她便是給我印象最深刻的,我的小學老師——祁麗。那時,我才讀三年級,那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。有一次語文測試,我得了全班第一名,聽到這個消息,我高興得不得了,拿著這張試卷到處炫耀。班長讓我辦黑板報,我心里樂滋滋的,讓同學們都為我拿粉筆,遞黑板刷,如有一點不順意,就會亂罵一氣。漸漸的同學們都不理我了,就連和我玩得最好的“鐵哥們”也不愿意跟我玩了。這時候,祁老師來到我身邊,對我說:“湖之所以寬闊、博大,是因為它包容著所有的小水珠,它不會輕視其它小水珠,所以它十分快樂,一點也不孤獨。人也是一樣的,不能沒有朋友,而朋友需要你自己去尋找,其實全班七十幾個同學都是你的朋友,只是你沒有去好好珍惜,才會一個人這樣孤獨?!弊詮哪谴卫蠋熀臀艺勑闹?,我明白了許多,也使我重新?lián)碛辛藫碛辛伺笥?,懂得了真正的友誼。在學習上,祁老師也常常支持我、鼓勵我,陪我渡過了人生的一道道橋?,F(xiàn)在我轉(zhuǎn)學了,又認識了新的同學,新的老師。在這幾年里,我的學習有了很大的進步,每當我取得一點成績的時候,就會想起她,想起她的一番教誨,那種鼓勵的眼神。我的老師我有一個非??删吹睦蠋煛K倫鄞┮患{色的衣服,文靜的臉上常帶著一副既嚴肅又可愛的表情。每當看到她那眼鏡后邊閃動的目光時,一件難忘的事情便浮現(xiàn)在我眼前。一次測驗,有道題把我難住了。看到其他同學做得那么順利。于是,我東瞧瞧,西望望,想撈個便宜。然而,老師看透了我的心,心想,沒有機會了。當老師的眼睛投向了另一邊時,我趁機偷看了同桌的答案。做好了試題,心里舒坦多了。老師發(fā)下卷子來了,結(jié)果我得了100分,心里樂滋滋的。下課了,我剛走出教室,就聽到后面有人叫我。回頭一看,是老師。她平時那么嚴厲,準不會放過我。我慌慌張張的跟著老師來到辦公室,我不敢接近她,也不敢抬頭看她。老師說:“做錯事不敢抬頭,只要你改正錯誤,我會原諒你的?!甭犃死蠋煹脑挘睦镙p松了許多。我誠懇的說:“老師,我錯了!”“雖然你偷看了別人的答案,但是你還是不懂。”老師停了停說,“我還是講解給你聽吧?!边@時的我的臉已經(jīng)通紅了。過后,老師仔細地講給我聽。臨走前,老師還叫我不懂多問,錯的作業(yè)要改正。我感動極了,深刻地會到老師對我的關(guān)心。老師啊!,您真是一位可親而又可敬的老師。
烽火饞眠
醫(yī)學生的專業(yè)性比較強,其他方面再好,沒有專業(yè)知識,你根本勝任不了工作的,到了單位里,你表現(xiàn)再好,可是基本的工作做不好,你能有多大的發(fā)展嗎?還有你要考職稱之類的,都需要專業(yè)知識啊,當然你如果搞行政的話,想一下,如果你的最基本的專業(yè)都不行,你能有多大的威信啊??匆幌箩t(yī)學院校的大領(lǐng)導或者是醫(yī)院的很有能力的領(lǐng)導,那一個醫(yī)學知識不是很棒?。亢呛?,所以知識是最基本的基礎(chǔ)。當然,做人和做學問,做人第一位,但是做學問也不能偏廢啊先看生理和病理生理,這兩個對于臨床課的作用較大,尤其是病生。解剖作用不太大,只對手術(shù)有些個幫助。藥理病理有時間就看,感覺會了更有好處但不大懂對于臨床課影響不甚大。組織學是挺基礎(chǔ)的,所以可以簡略看一眼。微生物可以把常見的微生物看看,至于那些分子生物學的東西,看了不看個人認為對臨床可影響不太大。至于臨床課,癥狀學和診斷學個人認為值得看看,因為是基礎(chǔ)??墒侨绻阆胝嬲蔀楦呤郑肿由飳W是不可或缺的,而且所有相對主要的課都需要掌握得好。有時間的話系統(tǒng)的學學。大四了該考慮考研了,我不用考研所以我對考研的要求知之甚少,你想考的話可以針對考研的科目有重點地看。
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