P階段：績效計劃制定階段X職業(yè)學(xué)院肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任。構(gòu)建科學(xué)、合理的，體現(xiàn)高職院校特點的績效考核體系與管理模式，形成一個良好的管理環(huán)境，提高學(xué)院的整體管理水平，教學(xué)水平和科研水平顯得尤為重要，有利于推動學(xué)院管理隊伍與教師隊伍建設(shè)與發(fā)展，順利完成打造現(xiàn)代職業(yè)教育升級版的總體目標(biāo)。因此，在該階段，學(xué)院首先應(yīng)該將在一定時期內(nèi)（一年）的工作目標(biāo)分解到學(xué)院的各部門（分院），并與他們簽訂目標(biāo)責(zé)任狀。這就形成了各部門（分院）在一定時期內(nèi)（一年）的總體工作目標(biāo)（任務(wù)），各部門（分院）再根據(jù)每位教職工的崗位設(shè)置情況將總體工作目標(biāo)細(xì)分到每位教工頭上，教職工再根據(jù)分給自己的任務(wù)制定完成任務(wù)的進(jìn)度計劃。最后由各部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教職工自己制定的任務(wù)進(jìn)度制定教職工績效計劃，并讓教職工在該計劃上簽字。這樣每位教職工在考核期一開始就知道自己在這一時期內(nèi)學(xué)院會從哪些方面對其進(jìn)行考核，能更加積極主動地完成工作任務(wù)，除此之外，簽訂的計劃還可以作為檢查教職工工作完成情況的標(biāo)準(zhǔn)，有利于第三階段的時施。學(xué)院專（兼）職教師、中層干部及一般行政人員的具體考核指標(biāo)已在上一章節(jié)中介紹。D階段：績效計劃實施階段這一階段十分重要，它是整個教師績效管理的核心環(huán)節(jié)。在該階段部門（分院）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)隨時跟進(jìn)下屬的計劃完成情況，若教職工在實施過程中出現(xiàn)了偏離計劃的情況，應(yīng)該及時予以糾正。而教職工在完成計劃中的工作任務(wù)時，如遇到自己無法解決的問題，也應(yīng)及時地向部門領(lǐng)導(dǎo)反映，得到領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)和幫助，確保能按時按量地完成計劃。除此之外，部門（分院）的年度計劃也不可能是一塵不變的，它會隨著學(xué)院的年度總目標(biāo)有所增減，此時，教職工也應(yīng)及時地調(diào)整自己，從而完成新的任務(wù)。C階段：績效考核階段在這一階段，主要是將教職工在P階段制定的計劃與D階段的實施情況進(jìn)行對比，根據(jù)他們的完成情況做出最終的績效評價。在X職業(yè)學(xué)院，這一階段的工作主要是由學(xué)院的人事處來完成。由于學(xué)校工作階段的特殊性，一年分為兩個學(xué)期，所以績效考核工作也是按學(xué)期來進(jìn)行的。每學(xué)期末，由學(xué)院人事處做出績效考核工作計劃，包括考核對象、考核項目、項目賦分、考核職能部門、具體考核時間以及相關(guān)要求等。各部門（分院）領(lǐng)導(dǎo)再根據(jù)人事處的考核要求，對照P、D階段本部門教職工計劃完成情況對其進(jìn)行考核打分，并將最終結(jié)果交予人事處。部門領(lǐng)導(dǎo)在給教職工進(jìn)行考核打分的同時，要記錄好他們的扣分情況，找出實施結(jié)果與績效計劃之間的差距，再與教職工一起詳細(xì)分析這些問題，找出存在問題的原因，最終解決問題。除部門領(lǐng)導(dǎo)考核外，部門教職工之間、各部門同事之間還要考核互評。這一階段的考核不排除情感因素，學(xué)院人事處應(yīng)選用正確地考核方法以科學(xué)、公正地反映教職工的真實情況。A階段：績效結(jié)果處理階段在這一階段，學(xué)院人事處應(yīng)及時將統(tǒng)計的績效考核結(jié)果反饋給處部門領(lǐng)導(dǎo)，再由各部門領(lǐng)導(dǎo)將教職工的考核結(jié)果反饋給教職工本人，針對教職工做得不足的地方與他們進(jìn)行溝通，共同提出有效地改進(jìn)方法或者措施，如果是由于客觀原因出現(xiàn)問題，要查找原因或轉(zhuǎn)入到下一個PDCA循環(huán)；如果是由于主觀原因無法完成任務(wù)，那么領(lǐng)導(dǎo)就要為教職工制定培訓(xùn)計劃，從而提高他們的能力。