教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四個部分構(gòu)成：即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。教師的專業(yè)精神具體包括教育理念、專業(yè)態(tài)度和師德。教師專業(yè)知識主要包括學(xué)科知識、實踐知識和教育類知識。教師的專業(yè)能力主要包括：教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)評價能力），組織和管理能力和科研能力。教師的專業(yè)實踐是教師組織和指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的師生共同實踐活動，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。另一種說法：教師的專業(yè)素養(yǎng)等同于教師的“教學(xué)基本功”，主要包括以下四個方面：1、口頭表達(dá)能力。2、書面表達(dá)能力。3、觀察能力。4、聆聽能力。5、教態(tài)。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第87章中也有對教師的教育素養(yǎng)的論述。他認(rèn)為教師的教育素養(yǎng)主要包括教師對自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識（即專業(yè)知識），這樣教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈；每一位教師都有自己的創(chuàng)造性的實驗室，這個實驗室一年比一年豐富起來（即專業(yè)實踐）；教師要有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)（可以歸入專業(yè)精神方面）；教師要有語言修養(yǎng)（即專業(yè)能力）。崔慧靈老師認(rèn)為中小學(xué)教師素養(yǎng)主要包括健康素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。宋淑偉老師認(rèn)為教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：一、師德素養(yǎng)；二、專業(yè)知識素養(yǎng)；三、學(xué)習(xí)素養(yǎng)；四、心理素養(yǎng)。劉俊松老師與劉永恒老師持相同的觀點，如本文第一部分所言。本人持贊同觀點。無論是哪種說法，每個方面對教師的工作都起著決定性的作用。我認(rèn)為在現(xiàn)階段，教師最需要提升的素養(yǎng)是教師的專業(yè)精神，而專業(yè)精神當(dāng)中最重要的是提升教師的師德素養(yǎng)。如果沒有好的師德素養(yǎng)，有再高的專業(yè)能力也不是一個優(yōu)秀的教師，學(xué)生也很難在沒有師德修養(yǎng)的教師培養(yǎng)下成為祖國的棟梁。我校有學(xué)歷很高并擁有高級教師職稱的教師，但是奉獻(xiàn)精神不足，學(xué)校的事推三阻四，從不把教育當(dāng)作自己的事業(yè)。作業(yè)懶得看，學(xué)生懶得管，學(xué)生有了問題，直接交到德育處，否則叫家長，自己不關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系勢成水火。這種情況較為普遍，所以我認(rèn)為提升教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵所在。當(dāng)然在可能的前提下，我們應(yīng)該綜合提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。紀(jì)連海老師認(rèn)為教師要提升教師素養(yǎng)，要做到下面四個方面：一、消除職業(yè)倦怠。教師參加工作的時間越來越長，隨著業(yè)務(wù)水平的不斷提高和經(jīng)驗的逐步豐富，以及外部評價的提高，教師自身學(xué)習(xí)的緊迫感和動機(jī)水平逐漸下降，開始滿足現(xiàn)狀。如果教師自我期待不高更容易定型，容易較早地進(jìn)入能力發(fā)展的“高原”階段。二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力。越過發(fā)展“高原”，需要教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，充實和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，還要具有堅強(qiáng)的毅力，而不少教師恰恰缺少較高的自我期待和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。三、杜絕知識老化。知識結(jié)構(gòu)是形成教育能力的基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)需要不斷地更新才能適應(yīng)新時期課程改革的需要，知識結(jié)構(gòu)的定型必然導(dǎo)致知識能力發(fā)展上的停滯。四、改變思維定勢。教師在長期的教學(xué)中積累了一定經(jīng)驗，分析和解決問題形成了一定的習(xí)慣，這種經(jīng)驗主義和思維定勢是引起教育能力停滯的主觀因素。教師發(fā)展出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象的原因還有很多，如社會環(huán)境的影響、工作負(fù)擔(dān)過重、家庭問題、知識更新速度的加快等等。大量教師能力發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象，不僅對自己，而且對學(xué)生，對學(xué)校的發(fā)展以及對整個教育事業(yè)都是很不利的。我認(rèn)為提升教師的師德修養(yǎng)，不能只停留在說教上，更要落實在學(xué)校點點滴滴的工作中，這樣才能營造良好的氛圍。比如我校就在《日清簡報》中開辟了一個表揚(yáng)專欄，表揚(yáng)專欄中又分為教師與學(xué)生兩個版塊。教師做了哪怕一丁點對學(xué)校有好的影響的事都要大力表揚(yáng)，以帶動更多的老師，營造良好的學(xué)校氛圍，逐步提升教師師德素養(yǎng)。同時這些表揚(yáng)要記入學(xué)期終的教師考評，老師為學(xué)校，學(xué)校也會為老師。這段時間看了鄧志偉著的《教師一定要看的15部電影》，其中包括《黑板》、《鳳凰琴》、《美麗的大腳》、《我的教師生涯》、《放牛班的春天》、《音樂之聲》、《弦動我心》、《心靈捕手》、《蒙娜麗莎的微笑》、《草房子》等。很幸運(yùn)我看了其中的幾部，感覺靈魂受到了洗禮。所以我想可以通過看電影的方式來提升教師的師德修養(yǎng)，同時也希望各位領(lǐng)導(dǎo)考慮一下我們的培訓(xùn)班是不是也可以放映其中的幾部。看電影畢竟會受時間地點的限制，那么我們可以看教育書籍來提升教師素養(yǎng)，剛剛看完的萬瑋著的《班主任兵法》，對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也有很大的幫助。一個教齡僅七年的年輕教師，便能被譽(yù)為“班主任中的軍事家”，原因就在于對本職工作的熱愛，因為熱愛所以思考所以成功。每個學(xué)校都會有很多教育書籍，棄之不用實在可惜。教師讀書，并寫筆記，必定會有一些收獲的。