的學習方式及理論依據(jù)——《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀摘要:學習方式關注的是“怎么學”的問題。迄今為止，對于學習的理論解釋主要有三種，即行為主義、認知心理學和社會文化發(fā)展理論，盡管三種理論的關注點有所不同，但各有其合理性；綜合三種理論可以歸納出學習的特征：①從學習的過程看，主要包括三種形式，即條件反射的建立、兒童的操作活動及兒童與他人的社會相互作用；②從學習的結果看，既包括心理上（經(jīng)驗、認知結構、情感等）的發(fā)展，又包括行為上的改變。影響幼兒學習的因素主要包括條件反射的形成特點及幼兒心理發(fā)展的年齡特征；適合幼兒的學習方式主要有三種,即觀察比較、操作體驗和同伴合作。2012年新出臺的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）是幼兒教育的重要指導性文件，也是幼兒教師日常工作的重要依據(jù)。因此，如何深入理解《指南》是當前幼兒教育工作者面臨的最重要工作。在《指南》中“實施要求”的第三點就是關于幼兒的學習方式，要求具體為：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?！边@實際上就是要求幼兒教育要體現(xiàn)幼兒獨特的年齡特點，要求教師有意識地采取適合幼兒的學習與教育方式，從根本上杜絕幼兒教育小學化的問題，這應該成為幼兒教師教育教學工作的重要指導。“學什么”和“怎么學”是學習中的兩個關鍵問題，前者指的是學習內容，后者指的是學習方式。一般來說，兒童的學習方式和教師的教育行為是影響兒童學習效果的兩個最重要的因素。而兒童的學習方式又是教師教育行為及評價方式變革的出發(fā)點與依據(jù)，因此，有研究者明確指出“學習方式的變革是新課改的核心”[1]。那么，最適合幼兒的學習方式是什么，怎樣理解幼兒的學習方式？這就是本文