青島大學(xué)師范學(xué)院專業(yè)設(shè)置1、小學(xué)教育專業(yè)小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展、精于素質(zhì)教育、能勝任小學(xué)多門課程教學(xué)以及從事小學(xué)教育研究和教育管理工作的復(fù)合型高級人才。目前有全科培養(yǎng)和分科（語文和數(shù)學(xué)兩個方向）培養(yǎng)兩種模式。小學(xué)教育專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，擁有多名青島大學(xué)特聘教授和青年卓越人才，教學(xué)科研業(yè)績突出，多人次獲得青島大學(xué)以及師范學(xué)院的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀青年教師、教育先進工作者和優(yōu)秀黨員，多次獲得師范學(xué)院科研先進單位。在學(xué)生培養(yǎng)方面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和從教能力培養(yǎng)，在歷年教師考錄工作中居于師范學(xué)院個專業(yè)前列，多次獲得就業(yè)先進單位、學(xué)生工作先進集體等榮譽稱號。副教授以上師資隊伍1、馬勇軍男，教育學(xué)博士，副教授，青島大學(xué)2013、2014年度特聘教授，碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任青島大學(xué)小學(xué)教育、學(xué)前教育學(xué)院副院長，師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心副主任，中國教育學(xué)會科學(xué)教育專業(yè)委員會理事，曾兼任青島大學(xué)附屬中學(xué)副校長。擔(dān)任過《科學(xué)教育學(xué)》、《課程與教學(xué)論》、《教育學(xué)原理》、《教育科學(xué)研究方法》等多門課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生獲得山東省首屆師范生技能大賽二等獎。主要從事課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、科學(xué)教育等領(lǐng)域的研究，科研成果突出，每年都被評為師范學(xué)院科研先進個人。發(fā)表論文30余篇，出版專著2部，主編教材2部，主持省部級以上課題4項。榮獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎、山東省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、青島市社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，“宋慶齡青少年發(fā)明創(chuàng)造”全國優(yōu)秀園丁獎和全國素質(zhì)教育先進個人。2、王芳女，學(xué)前教育學(xué)博士，副教授。先后任學(xué)前教育系副主任，教研室主任。擔(dān)任學(xué)前教育學(xué)、幼兒園游戲、學(xué)前課程論、家庭教育學(xué)、學(xué)前健康領(lǐng)域教育、教育學(xué)（院公共課）、教育的心理與哲學(xué)基礎(chǔ)（研究生）等課程的教學(xué)工作。主要研究方向為幼兒園課程與教學(xué)研究、幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究、學(xué)前教育政策研究、家庭教育研究。發(fā)表《當(dāng)前美國州立學(xué)前教育項目發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)》、《美國州立學(xué)前教育項目：發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)》、《教育研究中的生態(tài)學(xué)：從隱喻到方法論》、《美國學(xué)前教育質(zhì)量評級與促進系統(tǒng)評介》、《試論幼兒園概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)實必要性》、《幼教師資職前培養(yǎng)層次提升的背景、路徑及問題》等多篇論文。承擔(dān)省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《指向經(jīng)驗建構(gòu)的幼兒園發(fā)展性教學(xué)研究》、省高等學(xué)校人文社科研究課題《農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量評價與促進系統(tǒng)構(gòu)建研究》、青島市教育系統(tǒng)委托調(diào)研課題《關(guān)于完善學(xué)前教育普惠發(fā)展機制的對策研究》?！蛾P(guān)于完善青島市學(xué)前教育普惠性發(fā)展機制的對策研究》獲2012年度全省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果一等獎。出版著作和教材2部：《優(yōu)秀幼兒教師69個成功的教育細(xì)節(jié)》、《幼兒園課程》。3、孫玉潔女，教育學(xué)碩士，副教授。曾在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從事教師培訓(xùn)、教育科研多年。曾任青島大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系（學(xué)前教育系）主任。主要研究方向為學(xué)前教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、幼兒園管理、學(xué)前社會領(lǐng)域教育等。主持完成山東省“十五”、“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題兩項，出版?zhèn)€人專著1部，編著全國教師教育教材1部，參編教育類著作4部，在核心期刊獨立發(fā)表教育論文20余篇。4、何京玉女，博士，副教授。曾從事多年幼兒園實踐工作，有豐富的一線經(jīng)驗，精通日、韓多種語言，曾擔(dān)任學(xué)前教育學(xué)、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究等課程的教學(xué)工作，主要研究方向為中日幼兒教師教育比較研究，在中外核心刊物上發(fā)表《日本幼兒教師教育制度及其對中國的啟示》等多篇論文。5、蘇靜女，教育學(xué)碩士，副教授，2014年入選青島大學(xué)卓越青島教師。師從當(dāng)代著名教育家朱永新先生。曾任青島嘉峪關(guān)學(xué)校語文教師兼班主任，2001年榮獲青島市優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名，2003年獨創(chuàng)“蘇靜魅力詩詞”特色課程，赴全國100多所大、中、小學(xué)進行“詩教”專題報告及骨干校長、教師培訓(xùn)百余場。2010年榮獲青島大學(xué)師范學(xué)院優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名，校三等獎。指導(dǎo)的學(xué)生榮獲山東省首屆師范生教學(xué)技能大賽三等獎。2008年至今，先后主持全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題一項，山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題兩項。在中文核心期刊發(fā)表專業(yè)論文十余篇。先后在中華書局等出版社出版《中華兒童詩意課》、《不一樣的詩詞課》、《蘇靜魅力詩詞》等七部兒童教育學(xué)、心理學(xué)專著，總計130萬字。其中《新生來了》被《中國教育報》評為“2013年最受教師歡迎的百佳圖書”，《憑什么讓學(xué)生愛上你》獲青島市優(yōu)秀科研成果獎。2、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)是青島大學(xué)特色品牌專業(yè)，是師范學(xué)院重點發(fā)展專業(yè)，旨在培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，能在學(xué)前教育機構(gòu)從事保育、教育、研究和管理的教師、行政人員和研究人才。學(xué)前教育專業(yè)擁有多名國內(nèi)外名校畢業(yè)的學(xué)前教育博士，學(xué)科齊全，教學(xué)科研優(yōu)勢明顯，多次承擔(dān)省級骨干幼兒園教師培訓(xùn)項目，多人次獲得青島大學(xué)以及師范學(xué)院的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀青年教師、教育先進工作者和優(yōu)秀黨員，多次獲得師范學(xué)院科研先進單位。在學(xué)生培養(yǎng)方面，注重實踐教學(xué)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和從教能力培養(yǎng)，和多所幼兒園建立了密切合作關(guān)系，在歷年教師考錄工作中居于師范學(xué)院各專業(yè)前列，多次獲得就業(yè)先進單位、學(xué)生工作先進集體等榮譽稱號。副教授以上師資隊伍1、馬勇軍男，教育學(xué)博士，副教授，青島大學(xué)2013、2014年度特聘教授，碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任青島大學(xué)小學(xué)教育、學(xué)前教育學(xué)院副院長，師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心副主任，中國教育學(xué)會科學(xué)教育專業(yè)委員會理事，曾兼任青島大學(xué)附屬中學(xué)副校長。擔(dān)任過《科學(xué)教育學(xué)》、《課程與教學(xué)論》、《教育學(xué)原理》、《教育科學(xué)研究方法》等多門課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生獲得山東省首屆師范生技能大賽二等獎。主要從事課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、科學(xué)教育等領(lǐng)域的研究，科研成果突出，每年都被評為師范學(xué)院科研先進個人。發(fā)表論文30余篇，出版專著2部，主編教材2部，主持省部級以上課題4項。榮獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎、山東省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、青島市社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，“宋慶齡青少年發(fā)明創(chuàng)造”全國優(yōu)秀園丁獎和全國素質(zhì)教育先進個人。2、王芳女，學(xué)前教育學(xué)博士，副教授。先后任學(xué)前教育系副主任，教研室主任。擔(dān)任學(xué)前教育學(xué)、幼兒園游戲、學(xué)前課程論、家庭教育學(xué)、學(xué)前健康領(lǐng)域教育、教育學(xué)（院公共課）、教育的心理與哲學(xué)基礎(chǔ)（研究生）等課程的教學(xué)工作。主要研究方向為幼兒園課程與教學(xué)研究、幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究、學(xué)前教育政策研究、家庭教育研究。發(fā)表《當(dāng)前美國州立學(xué)前教育項目發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)》、《美國州立學(xué)前教育項目：發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)》、《教育研究中的生態(tài)學(xué)：從隱喻到方法論》、《美國學(xué)前教育質(zhì)量評級與促進系統(tǒng)評介》、《試論幼兒園概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)實必要性》、《幼教師資職前培養(yǎng)層次提升的背景、路徑及問題》等多篇論文。承擔(dān)省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《指向經(jīng)驗建構(gòu)的幼兒園發(fā)展性教學(xué)研究》、省高等學(xué)校人文社科研究課題《農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量評價與促進系統(tǒng)構(gòu)建研究》、青島市教育系統(tǒng)委托調(diào)研課題《關(guān)于完善學(xué)前教育普惠發(fā)展機制的對策研究》?！蛾P(guān)于完善青島市學(xué)前教育普惠性發(fā)展機制的對策研究》獲2012年度全省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果一等獎。出版著作和教材2部：《優(yōu)秀幼兒教師69個成功的教育細(xì)節(jié)》、《幼兒園課程》。3、孫玉潔女，教育學(xué)碩士，副教授。曾在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從事教師培訓(xùn)、教育科研多年。曾任青島大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系（學(xué)前教育系）主任。主要研究方向為學(xué)前教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、幼兒園管理、學(xué)前社會領(lǐng)域教育等。主持完成山東省“十五”、“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題兩項，出版?zhèn)€人專著1部，編著全國教師教育教材1部，參編教育類著作4部，在核心期刊獨立發(fā)表教育論文20余篇。4、何京玉女，博士，副教授。曾從事多年幼兒園實踐工作，有豐富的一線經(jīng)驗，精通日、韓多種語言，曾擔(dān)任學(xué)前教育學(xué)、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究等課程的教學(xué)工作，主要研究方向為中日幼兒教師教育比較研究，在中外核心刊物上發(fā)表《日本幼兒教師教育制度及其對中國的啟示》等多篇論文。5、蘇靜女，教育學(xué)碩士，副教授，2014年入選青島大學(xué)卓越青島教師。師從當(dāng)代著名教育家朱永新先生。曾任青島嘉峪關(guān)學(xué)校語文教師兼班主任，2001年榮獲青島市優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名，2003年獨創(chuàng)“蘇靜魅力詩詞”特色課程，赴全國100多所大、中、小學(xué)進行“詩教”專題報告及骨干校長、教師培訓(xùn)百余場。2010年榮獲青島大學(xué)師范學(xué)院優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名，校三等獎。指導(dǎo)的學(xué)生榮獲山東省首屆師范生教學(xué)技能大賽三等獎。2008年至今，先后主持全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題一項，山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題兩項。在中文核心期刊發(fā)表專業(yè)論文十余篇。先后在中華書局等出版社出版《中華兒童詩意課》、《不一樣的詩詞課》、《蘇靜魅力詩詞》等七部兒童教育學(xué)、心理學(xué)專著，總計130萬字。其中《新生來了》被《中國教育報》評為“2013年最受教師歡迎的百佳圖書”，《憑什么讓學(xué)生愛上你》獲青島市優(yōu)秀科研成果獎。3、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)隨著我國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人們對心理學(xué)服務(wù)的需求日益增長，企事業(yè)單位、各級各類學(xué)校（包括特殊教育學(xué)校）都需要有心理學(xué)專業(yè)背景的工作者，以提高管理和生產(chǎn)的效能、開展心理健康服務(wù)等。在這樣的背景下，心理學(xué)迅速成為當(dāng)代之顯學(xué)。我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)始建于2004年，心理學(xué)系成立于2006年。該專業(yè)面向青島地區(qū)招生，報名者年年增加，迄今已有三屆畢業(yè)生，先后有20余名同學(xué)考取研究生深造。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)旨在為教育教學(xué)、政府管理、企業(yè)管理和社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)心理學(xué)人才，教學(xué)過程中強調(diào)理論素養(yǎng)提高與實踐技能掌握的有機結(jié)合。通過幾年的建設(shè)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法逐漸成熟，學(xué)科發(fā)展走向正軌，已成為青島大學(xué)特色學(xué)科。心理學(xué)系內(nèi)設(shè)心理學(xué)實驗室和心理健康研究中心（自閉癥研究中心）。（1）心理學(xué)實驗室下設(shè)基礎(chǔ)心理實驗室、生物反饋實驗室，正在籌建腦電實驗室和眼動實驗室，擁有各類實驗儀器設(shè)備和軟件系統(tǒng)數(shù)十臺套，包括北大青鳥、華東師大科教儀器廠生產(chǎn)的實驗儀和實驗臺，心靈方舟科技有限公司生產(chǎn)的心理實驗系統(tǒng)和心理測評系統(tǒng)、多參數(shù)生物反饋系統(tǒng)、中科院認(rèn)知能力評估系統(tǒng)等，可開展常規(guī)實驗數(shù)十項，并具有一定開展實驗研究的條件。（2）心理健康研究中心下設(shè)團體輔導(dǎo)室、個體咨詢室、行為觀察室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室等，在滿足臨床方向課程教學(xué)需要的同時，開展心理健康、心理咨詢與治療、自閉癥干預(yù)等方向的科學(xué)研究，并以此為依托建立了“蒲公英”心理服務(wù)熱線平臺（85956095），面向校內(nèi)外提供心理學(xué)專業(yè)服務(wù)。心理學(xué)系現(xiàn)有專職教師11人，80%以上教師擁有碩士研究生以上學(xué)歷，是一支比較年輕、富有朝氣的教師隊伍。專業(yè)課教師：周東明、時建樸、李曉、丁月增、陳興華、蘭玉萍、胡琳麗、黃艷、張黎。4、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)專業(yè)發(fā)展新世紀(jì)，為適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的需要，青島大學(xué)于2001年開始招收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生。2002年經(jīng)山東省教育廳批準(zhǔn)，正式建置青島大學(xué)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)每屆招生40人以內(nèi)，本專業(yè)師生比為1:10，專業(yè)教學(xué)完全采用小班化課堂教學(xué)模式，每個學(xué)生配有學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教師——學(xué)業(yè)導(dǎo)師，以班級為單位配有班主任和輔導(dǎo)員。2011年建立碩士學(xué)位點，成為本科、碩士研究生教學(xué)研究一體化專業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)遵循“雙重專業(yè)基礎(chǔ)、多元領(lǐng)域發(fā)展”的理念，即夯實以云計算和大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)和由現(xiàn)代教育思想主導(dǎo)的知識傳承與建構(gòu)基礎(chǔ)，實訓(xùn)信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境建設(shè)與運維、數(shù)字媒體資源創(chuàng)作、人力資源培訓(xùn)與知識管理等多元領(lǐng)域發(fā)展的基本能力；為本專業(yè)學(xué)生的進一步學(xué)術(shù)深造和進入社會的事業(yè)發(fā)展，搭建堅實的素質(zhì)能量平臺。經(jīng)過本專業(yè)培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，能夠勝任中小學(xué)“信息技術(shù)”基礎(chǔ)類課程教學(xué)；能夠從事教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)資源開發(fā)、教育技術(shù)裝備、信息化環(huán)境建管與運維等教育教學(xué)發(fā)展支持工作；能夠勝任企事業(yè)的知識管理、人力資源管理/培訓(xùn)、信息管理等工作；也可繼續(xù)攻讀教育類、計算機應(yīng)用類專業(yè)研究生。截至目前，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的平均考研率：5%，平均就業(yè)率：5%。培養(yǎng)規(guī)格本科4年。授予理學(xué)士學(xué)位。具體培養(yǎng)規(guī)格要求：1．樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀和價值觀；恪守職業(yè)道德，具備與時俱進的學(xué)與教理念；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。2．具備優(yōu)良的科技、文化、藝術(shù)和信息素養(yǎng)；具有創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，體魄強健，心理健康，自尊自律；具備從事中小學(xué)教育教學(xué)的基本技能、基本修養(yǎng)和國家教師執(zhí)業(yè)資格。3．掌握教育技術(shù)學(xué)的理論、技能和研究方法；具備學(xué)習(xí)過程與資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價的能力；理解技術(shù)促進教育/教學(xué)變革的方法、實踐和發(fā)展趨勢，可從事相關(guān)課題研究。4．具備基本應(yīng)用軟件和信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、信息技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用指導(dǎo)、數(shù)字媒體與影視作品創(chuàng)作、信息化環(huán)境建設(shè)與管理、技術(shù)裝備規(guī)劃與運維、項目培訓(xùn)課程開發(fā)與實施等專業(yè)能力。5．具有專業(yè)英語文獻的閱讀翻譯能力，能用英語撰寫專業(yè)文摘和語言交流。青島大學(xué)師范學(xué)院簡介學(xué)院的前身為青島師范?？茖W(xué)校，其歷史沿革可追溯到1951年成立的青島教師業(yè)余進修學(xué)院。1993年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，青島師范專科學(xué)校與青島大學(xué)、青島醫(yī)學(xué)院、山東紡織工學(xué)院合并組建新的青島大學(xué)，改名為青島大學(xué)師范學(xué)院。2015年12月，學(xué)校進行教學(xué)科研單位調(diào)整，重新組建青島大學(xué)師范學(xué)院，并成立青島大學(xué)教師教育學(xué)院。學(xué)院以教師教育為根本任務(wù)，主要承擔(dān)為青島地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)基礎(chǔ)教育師資的重要職能?，F(xiàn)有教育學(xué)一個一級學(xué)科碩士點，教育碩士專業(yè)學(xué)位點（涵蓋教育管理、學(xué)科教學(xué)?語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、思想政治、英語等8個學(xué)科領(lǐng)域)，有小學(xué)教育、學(xué)前教育、教育技術(shù)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)4個本科專業(yè)。全日制本科生、研究生900余人，教職工90余人（其中專任教師49人，教授3人，副教授17人，博士20人，碩士21人）。設(shè)有山東省教育廳青島大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、山東省現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心青島大學(xué)培訓(xùn)基地、青島教育發(fā)展研究院、青島大學(xué)中國文化研究中心、中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科心理學(xué)實驗室等研究、培訓(xùn)機構(gòu)，是山東省省級教師教育基地。創(chuàng)刊于1982年的《青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報》（2013年更名為《山東高等教育》）在國內(nèi)外公開發(fā)行。學(xué)院以建設(shè)高水平教師教育學(xué)院為目標(biāo)，堅持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的方向和教師專業(yè)化的導(dǎo)向，大力加強教師教育的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)科體系建設(shè)，積極推行“學(xué)術(shù)性與師范性和諧統(tǒng)一、綜合性與適應(yīng)性有效結(jié)合、學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)一體并重、文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育有機滲透、教學(xué)技能與教育智慧協(xié)調(diào)發(fā)展、業(yè)務(wù)素質(zhì)與師德修養(yǎng)全面提高”的教改方略，初步形成了“以本科教育為主體，研究生教育為先導(dǎo)，中小幼教師教育縱向銜接，職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體貫通”的新型教師教育體系，為地區(qū)教育振興和社會發(fā)展服務(wù)的水平不斷提高。今后，學(xué)院將以建設(shè)特色優(yōu)勢學(xué)科為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷深化教育改革，努力提高辦學(xué)水平，全面推進高水平教師教育學(xué)院建設(shè)，力爭成為國內(nèi)綜合性大學(xué)舉辦教師教育的成功范例。