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        微雨燕雙飛1988
        首頁(yè) > 健康管理師 > 幼兒發(fā)展與健康管理師屬于

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        青煙繚繞

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        不一樣幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)介紹:一、培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)兒童身心健康及教育發(fā)展領(lǐng)域的工作者和專(zhuān)業(yè)人員,使學(xué)生具有寬闊的國(guó)際與行業(yè)視野、扎實(shí)全面的兒童教育、衛(wèi)生知識(shí)與管理技能;具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際的操作能力,成為寬適應(yīng)性、實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)性的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。二、培養(yǎng)要求本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)幼兒健康發(fā)展和管理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí),了解幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律,參與幼兒成長(zhǎng)實(shí)踐的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā),具備一定的教學(xué)、研究能力和管理能力。本專(zhuān)業(yè)教學(xué)在突出基礎(chǔ)性、權(quán)威性、前沿性的同時(shí),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過(guò)案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)組織形式,使學(xué)生在參與多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力:1、熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè),具有社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,具有良好的思想品德和職業(yè)道德、具有合作精神及尊重他人的意識(shí)。2、具有健康高尚的思想品德,熱愛(ài)幼兒健康發(fā)展研究領(lǐng)域,具有高度的社會(huì)責(zé)任感,具備愛(ài)心、耐心、細(xì)心等優(yōu)良品質(zhì)。3、具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格,積極樂(lè)觀,情緒穩(wěn)定,具備良好的人際交往能力,能不斷進(jìn)行自我發(fā)展和自我完善。4、具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的能力,掌握對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能,掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù),初步具備從事學(xué)前教育管理工作的能力。5、掌握基本的嬰幼兒身心保健知識(shí),能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),具備從事育嬰師工作的基本技能和能力。6、掌握家庭教育的相關(guān)理論,具備家庭教育的指導(dǎo)能力,能夠從事家庭教育指導(dǎo)師工作。7、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。8、獲得相應(yīng)的資格證書(shū):育嬰師、健康管理師、營(yíng)養(yǎng)保健師、幼兒教師。三、主干課程及主要內(nèi)容1、管理學(xué)幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類(lèi)中針對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育方面的管理,因此管理學(xué)的基本知識(shí)是從事本專(zhuān)業(yè)的基本理論構(gòu)建。2、幼兒心理學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課,屬于專(zhuān)業(yè)主干課程。主要講授幼兒心理健康成長(zhǎng)的基本理論和基本知識(shí);掌握運(yùn)用幼兒心理學(xué)知識(shí),促進(jìn)幼兒活潑、積極、樂(lè)觀的成長(zhǎng),幫助解決幼兒成長(zhǎng)中心理結(jié)構(gòu)變化中遇到的問(wèn)題。3、幼兒教育學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課,屬于專(zhuān)業(yè)主干課程。主要講授幼兒教育的基本規(guī)律、實(shí)施幼兒教育的基本原理和方法,幫助學(xué)生形成基本的幼兒教育觀念,初步了解幼兒教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和規(guī)律、組織幼兒活動(dòng)的方法和原理,使學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、教師觀。4、營(yíng)養(yǎng)學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課,屬于專(zhuān)業(yè)主干課程。主要研究?jī)和砷L(zhǎng)發(fā)育中的健康飲食與營(yíng)養(yǎng)搭配,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。5、幼兒衛(wèi)生學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課,屬于專(zhuān)業(yè)主干課程。主要講授幼兒生理解剖特點(diǎn)及保育要點(diǎn)、幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、幼兒生活保健制度、幼兒營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、托幼機(jī)構(gòu)安全教育及常見(jiàn)意外事故的處理、傳染病及常見(jiàn)疾病的預(yù)防和處理、幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題等知識(shí)。重點(diǎn)講授幼兒的保育方法,培養(yǎng)學(xué)生幼兒保育的能力和運(yùn)用衛(wèi)生學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、就業(yè)方向:畢業(yè)后既可勝任兒童教育教學(xué)、兒童營(yíng)養(yǎng)健康研究和管理工作,又能在兒童健康管理機(jī)構(gòu)、兒童教育機(jī)構(gòu)、兒童營(yíng)養(yǎng)研發(fā)機(jī)構(gòu)、兒童運(yùn)動(dòng)研究機(jī)構(gòu)、媒體、圖書(shū)出版部門(mén)、公司等從事相關(guān)的工作。五、考取相應(yīng)的資格證書(shū):育嬰師、健康管理師、營(yíng)養(yǎng)保健師、幼兒教師資格證。

        308 評(píng)論(8)

        hsx1314520

        幼兒發(fā)展與健康管理是可以關(guān)注幼兒健康發(fā)展的,身體素質(zhì)的提高,身體素養(yǎng)的提高的。

        130 評(píng)論(12)

        水之語(yǔ)城

        教育類(lèi)機(jī)構(gòu)-幼兒園-幼兒園教師、保教主任廚師、管理工作者教育類(lèi)機(jī)構(gòu)-早教及藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-老師、咨詢(xún)師廚師、管理工作者保健類(lèi)機(jī)構(gòu)-月子中心-營(yíng)養(yǎng)師、廚師管理工作者保健類(lèi)機(jī)構(gòu)-其他機(jī)構(gòu)-營(yíng)養(yǎng)保健健康管理

        129 評(píng)論(12)

        梁山好漢v

        可以的,你選擇的那個(gè)是屬于教師資格證行業(yè)的,其實(shí)你可以考取幼師證或者幼兒園園長(zhǎng)證之類(lèi)的,當(dāng)然這些證書(shū)的含金量都差不多如果你想從事健康管理方面的,建議你去考一個(gè)健康管理師證,這個(gè)比較廣一點(diǎn),而且在以后的時(shí)間里面,將會(huì)逐年增加對(duì)這類(lèi)職業(yè)的需求

        249 評(píng)論(9)

        zhangyekiki

        幼兒發(fā)展與健康管理是密不可分的,營(yíng)養(yǎng)性也很重要。

        150 評(píng)論(14)

        密果兒小雨

        不一樣。幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類(lèi)中針對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育方面的管理,因此管理學(xué)的基本知識(shí)是從事本專(zhuān)業(yè)的基本理論構(gòu)建。深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,幼兒健康評(píng)價(jià)的方法、常見(jiàn)心理問(wèn)題的矯治、營(yíng)養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護(hù)理及意外事故的急救處理等知識(shí),能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題,提高學(xué)生從事托幼機(jī)構(gòu)保育實(shí)際活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主,負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),準(zhǔn)備大量的教學(xué)具,讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官,以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式,激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望,要變讓我學(xué)為我要學(xué),真正形成以教師為主導(dǎo),幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。擴(kuò)展資料幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主,負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒園工作計(jì)劃中,家長(zhǎng)工作計(jì)劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒,使幼兒的全面素質(zhì)得到提高,這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達(dá)到家園互動(dòng),共同教育。幼兒老師必須使家長(zhǎng)及時(shí),全面的了解幼兒園教育目標(biāo),從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為了共同的教育目標(biāo),新年度制定出了幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃。幼師和老師一樣,也是祖國(guó)的棟梁。參考資料:幼師-百度百科

        230 評(píng)論(11)

        jarvinia奈奈

        就業(yè)方向:畢業(yè)后既可勝任兒童教育教學(xué)、兒童營(yíng)養(yǎng)健康研究和管理工作,又能在兒童健康管理機(jī)構(gòu)、兒童教育機(jī)構(gòu)、兒童營(yíng)養(yǎng)研發(fā)機(jī)構(gòu)、兒童運(yùn)動(dòng)研究機(jī)構(gòu)、媒體、圖書(shū)出版部門(mén)、公司等從事相關(guān)的工作。

        164 評(píng)論(10)

        貓貓貓啊哩

        幼兒發(fā)展與健康管理是專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)。幼師是職業(yè)名稱(chēng)。兩個(gè)不搭噶。如果你要做幼師,保教育系、學(xué)前教育系畢業(yè)的都可以。

        339 評(píng)論(14)

        絕妙藍(lán)調(diào)

        隨著我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展,和國(guó)家全面放開(kāi)二孩政策,幼兒教育越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),大力發(fā)展幼兒教育,這必將需要大量幼兒發(fā)展與幼兒健康管理方面的畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)單位主要面向早教機(jī)構(gòu)、公辦及民辦幼兒園、街道社區(qū)嬰幼兒健康管理機(jī)構(gòu)等。可以擔(dān)任幼兒教師、生活老師、保健老師、保育員、育嬰師等。從事嬰幼兒教育活動(dòng)開(kāi)發(fā)與組織、嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)指導(dǎo)、嬰幼兒教具設(shè)計(jì)與使用、營(yíng)養(yǎng)管理、保育管理,以及幼兒園健康管理等。還可以從事家庭教育咨詢(xún)、早期教育家長(zhǎng)培訓(xùn)、育兒?jiǎn)栴}咨詢(xún)、嬰幼兒社會(huì)工作管理與服務(wù)、幼兒發(fā)展與健康管理等工作。

        315 評(píng)論(9)

        請(qǐng)別叫我龍爺

        你好1、概念不同幼兒發(fā)展與健康管理是專(zhuān)業(yè)名稱(chēng),幼師是職業(yè)名稱(chēng),兩者沒(méi)有必然聯(lián)系。2、畢業(yè)發(fā)展方面學(xué)“幼兒發(fā)展與健康管理”專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的可以做園長(zhǎng)、可以做研發(fā)員,讀“學(xué)前教育”專(zhuān)業(yè)的也可以做幼師。幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類(lèi)中針對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育方面的管理,因此管理學(xué)的基本知識(shí)是從事本專(zhuān)業(yè)的基本理論構(gòu)建。3、工作要求深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,幼兒健康評(píng)價(jià)的方法、常見(jiàn)心理問(wèn)題的矯治、營(yíng)養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護(hù)理及意外事故的急救處理等知識(shí),能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題,提高學(xué)生從事托幼機(jī)構(gòu)保育實(shí)際活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

        312 評(píng)論(10)

        真的啊1988

        幼兒發(fā)展與健康管理是做什么的,這個(gè)看你是怎么想的。

        247 評(píng)論(8)

        偶是楊洋

        學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要,并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì);課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí);課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異,體現(xiàn)個(gè)別化教育。1、確立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標(biāo)促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展是學(xué)前教育工作的目標(biāo),因此,要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ),同時(shí)也要為幼兒適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的能力奠定最初的基礎(chǔ)。2、構(gòu)建以整合、開(kāi)放為特點(diǎn)的課程內(nèi)容根據(jù)幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用過(guò)程中直接的、整體的體驗(yàn),將課程內(nèi)容整合為共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)等領(lǐng)域,并以幼兒參與的多種活動(dòng),包括生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)為核心,設(shè)計(jì)、組織課程的具體內(nèi)容,同時(shí),充分注意不同活動(dòng)之間的相互作用與滲透,增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,充分利用信息技術(shù)和各種教育資源,從不同的角度運(yùn)用多種方式、方法,發(fā)揮課程的整體效應(yīng),關(guān)注課程的動(dòng)態(tài)生成。3、凸現(xiàn)以活動(dòng)、體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)施教育內(nèi)容和要求,融于幼兒生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動(dòng)中,課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性和體驗(yàn)性。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值,注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn),優(yōu)化教與學(xué)的方式。整體地考慮活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)與活動(dòng)的過(guò)程,使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),發(fā)展認(rèn)知能力,豐富情感體驗(yàn)。課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性與靈活性的統(tǒng)一,集體、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合,教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智,抓住最佳教育時(shí)機(jī),以適應(yīng)幼兒個(gè)體差異。4、實(shí)施以發(fā)展為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能,多渠道收集有關(guān)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、教師教育行為及幼兒園課程建設(shè)的信息和意見(jiàn),并與改進(jìn)措施相銜接,逐步形成通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展的有效機(jī)制。根據(jù)課程目標(biāo),改進(jìn)和完善原有的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系和方法,著重探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)別化評(píng)價(jià),發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)的不同作用,突出質(zhì)性評(píng)價(jià)在學(xué)前教育中的優(yōu)勢(shì)。要建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的體系,重視教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教育理念、教育態(tài)度、教育行為和教育效果的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,多方參與的評(píng)價(jià)制度。5、落實(shí)以民主為原則的課程管理要發(fā)揮幼兒園和教師在課程建設(shè)上的積極性和創(chuàng)造性。在強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求的基礎(chǔ)上,更突出民主性,依據(jù)新課程理念的要求,為幼兒園和教師開(kāi)展個(gè)別化教育創(chuàng)造條件。要增強(qiáng)課程選擇性,賦予幼兒園和教師合理的自主權(quán),允許不同條件的幼兒園根據(jù)實(shí)際情況和本園幼兒的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行園本化的設(shè)計(jì)。要調(diào)動(dòng)教師與幼兒積極的互動(dòng)中,促進(jìn)課程的生成,形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制,為引導(dǎo)幼兒園個(gè)性化的發(fā)展,滿(mǎn)足幼兒與教師自我發(fā)展的需要提供相應(yīng)的保障。

        140 評(píng)論(13)

        冰心草堂123

        幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)是什么—該專(zhuān)業(yè)前景怎么樣冠能招生指南2019年03月13日在前兩年開(kāi)始,很多高職院校就開(kāi)始新增了幼兒發(fā)展與健康管理這一專(zhuān)業(yè),但是很多人對(duì)這一專(zhuān)業(yè)還是存在很多疑問(wèn),比如什么是幼兒發(fā)展與健康管理?這一專(zhuān)業(yè)的前景怎么樣?學(xué)這一專(zhuān)業(yè)畢業(yè)之后能從事什么工作?等等一系列問(wèn)題,下面冠能君就帶大家一起來(lái)看看什么是幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)、這一專(zhuān)業(yè)的前景怎么樣。幼兒發(fā)展與健康管理:本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)兒童身心健康及教育發(fā)展領(lǐng)域的工作者和專(zhuān)業(yè)人員,使學(xué)生具有寬闊的國(guó)際與行業(yè)視野、扎實(shí)全面的兒童教育、衛(wèi)生知識(shí)與管理技能;具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際的操作能力,成為寬適應(yīng)性、實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)性的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。就業(yè)方向:畢業(yè)生可在各級(jí)中心幼兒園、縣市級(jí)婦幼保健院、育嬰中心、兒童早教中心、母嬰學(xué)校、早教中心、健康體檢中心、健康管理公司、營(yíng)養(yǎng)咨詢(xún)公司、心理咨詢(xún)、托幼機(jī)構(gòu)等處從事學(xué)前教育工作;嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)搭配工作;兒童保健工作;托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作。其實(shí)這一專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景是相當(dāng)不錯(cuò)的,而且現(xiàn)在學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)還算不是很多,相對(duì)于其他的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)小了很多,所以值得大家報(bào)考。

        340 評(píng)論(9)

        黑犬黑犬97

        不一樣。幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類(lèi)中針對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育方面的管理,因此管理學(xué)的基本知識(shí)是從事本專(zhuān)業(yè)的基本理論構(gòu)建。深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,幼兒健康評(píng)價(jià)的方法、常見(jiàn)心理問(wèn)題的矯治、營(yíng)養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護(hù)理及意外事故的急救處理等知識(shí),能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題,提高學(xué)生從事托幼機(jī)構(gòu)保育實(shí)際活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主,負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),準(zhǔn)備大量的教學(xué)具,讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官,以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式,激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望,要變讓我學(xué)為我要學(xué),真正形成以教師為主導(dǎo),幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。擴(kuò)展資料:幼兒兒發(fā)展與健康管理培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展、提供嬰幼兒健康指導(dǎo)及健康管理等相關(guān)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具備從事嬰幼兒身心健康教育及管理領(lǐng)域?qū)嶋H工作的職業(yè)能力和職業(yè)技能,具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),能勝任嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)、嬰幼兒健康管理機(jī)構(gòu)、兒童營(yíng)養(yǎng)研發(fā)機(jī)構(gòu)、兒童運(yùn)動(dòng)研究機(jī)構(gòu)等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才。幼師報(bào)考條件要大專(zhuān)以上學(xué)歷,可以到武漢教育局或者在附近的師范學(xué)校報(bào)名考試。一般來(lái)說(shuō),幼兒教師大部分來(lái)自幼兒師范院校,如果你學(xué)得非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè),大概首先要考教師資格證,普通話等級(jí)證書(shū)什么的,幼兒師范類(lèi)好像還有兒童心理學(xué)、教育學(xué)等的課程。但現(xiàn)今的幼兒園中,私立民辦的幼兒園比較受歡迎,而他們的聘用資格又不相同,所以你還是要根據(jù)自己的目標(biāo)選擇,不要盲目報(bào)考。參考資料:百度百科——幼師

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