看地方來的，如果有的地方負責(zé)的話招到的就是會要有資質(zhì)的，如果有的地方要求不嚴(yán)可能就不會要求這么高了。所以，在招聘人才是對老師的篩選就成為了關(guān)鍵。當(dāng)然，市場上的確存在難以招到優(yōu)秀老師的情況，有些托管班校長甚至放開了招聘條件，門檻一降低，教師隊伍的質(zhì)量就缺乏有效保障。毫無疑問地是，老師是教學(xué)質(zhì)量的保證，所以托管班在招聘老師時，要掌握一定的方法技巧，最好能設(shè)置人力資源專員，用科學(xué)合理的方式去建立招聘制度。老師的質(zhì)量一定要把好關(guān)，這樣才是對學(xué)生負責(zé)。當(dāng)然，托管班也要加強自身建設(shè)，老師看到了發(fā)展前途，才會來投奔。大多數(shù)人會認為校內(nèi)的老師有資質(zhì)、負責(zé)任，其實不管是校內(nèi)托管的老師還是私人托管的老師都是在打工上班，這一點我想不用多說大家就應(yīng)該明白（一個專業(yè)從事托管行業(yè)的老師和讓一個從事教育的老師去做托管）。校內(nèi)的老師最注重的是學(xué)生的成績，現(xiàn)在托管班都比較注重多元化（安全、健康、飲食衛(wèi)生、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)特色）。校內(nèi)老師畢竟只是教學(xué)，現(xiàn)在的孩子注重多方位發(fā)展，而且每一個托管機構(gòu)都有一套自己的托管特色不論是孩子的綜合素質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績。而且換個環(huán)境讓孩子學(xué)習(xí)也是比較好的，新的同學(xué)，新的老師（在交際上可以提高孩子的社交能力和語言表達能力），肯定需要資質(zhì)啊，要不然怎么能夠輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)呢！我給孩子選貝爾安親的時候，就會看中他們家的老師都需要經(jīng)過培訓(xùn)和持證才能上崗！現(xiàn)在孩子在長沙盼盼中心小學(xué)校區(qū)，每天除了在托管老師溫柔和體貼關(guān)懷下學(xué)習(xí)，還會在有趣的雙師課上看動畫玩游戲，孩子玩的不亦樂乎，學(xué)的也很開心?，F(xiàn)在基本上，不管多晚，托管老師都會告訴我孩子在托管時的情況，這一點讓我對這家托管班充滿了好感。孩子在學(xué)校里的老師，也很負責(zé)，但是學(xué)校老師的負責(zé)之中，總是有點怕事和圖安穩(wěn)的成分。相比之下，校外學(xué)習(xí)機構(gòu)的老師往往思想更活躍，更有愛心，更有追求，更努力上進，課堂效果更好，其中有幾位老師，還非常關(guān)心孩子的人格成長。當(dāng)然，好老師可遇不可求，即便不遇到非常合心意的老師，讓孩子換個環(huán)境學(xué)習(xí)也是很有意義的。孩子可以遇到不同的老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)和新的朋友相處，得到更多長輩的鼓勵和關(guān)注，這都是孩子的社會支持系統(tǒng)。