管理是人類社會(huì)共同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的必然產(chǎn)物，它是管理者按照一定的科學(xué)原理，運(yùn)用各種管理手段，領(lǐng)導(dǎo)和組織人們?nèi)?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)所進(jìn)行的一系列智能活動(dòng)?，F(xiàn)代管理是以人、財(cái)、物、事、時(shí)、空、信為對(duì)象，以人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等資源的最少耗費(fèi)取得最佳的效果為目的。而現(xiàn)代教學(xué)管理是指人們利用新的教學(xué)技術(shù)和管理手段建構(gòu)與新時(shí)期教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的新的教學(xué)管理模式的過程?！　∫滑F(xiàn)代教學(xué)管理的內(nèi)容　?。ㄒ唬┙虒W(xué)思想的管理　　學(xué)校教導(dǎo)主任或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）業(yè)務(wù)干部抓教學(xué)管理，首先要把著眼點(diǎn)放在對(duì)教學(xué)思想的管理上，以保證教學(xué)工作的方向性，體現(xiàn)黨和國(guó)家的教育方針的要求；體現(xiàn)傳授知識(shí)、塑造思想、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)的要求；體現(xiàn)教學(xué)工作具有社會(huì)性、科學(xué)性、繼承性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)的要求；體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為目的、思維為核心的要求。以這些要求統(tǒng)帥教師的思想行為和教學(xué)工作的全過程；以這些要求來開展教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)改革等活動(dòng)。如玉溪一中的教學(xué)思想是：“以綱為綱，以本為本；抓好雙基，發(fā)展智能；課堂為主，課外為輔；改革教法，促進(jìn)學(xué)法；繼承傳統(tǒng)，發(fā)展電教；發(fā)揮特長(zhǎng)，因材施教；分類推進(jìn)，全面提高?！薄　。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)的管理　　教學(xué)環(huán)節(jié)指的是備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的考核與評(píng)定等活動(dòng)。這些活動(dòng)，是基于教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律而形成的先后銜接、各具智能、互相作用、互相制約的活動(dòng)程序。這個(gè)活動(dòng)持續(xù)猶如一條鏈條，上述的每一個(gè)活動(dòng)都是這一條鏈條上不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的管理是整個(gè)教學(xué)管理的核心部分。其主要內(nèi)容是，按照教育方針的要求，按照課程計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，確定各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過質(zhì)量檢查、質(zhì)量評(píng)估、質(zhì)量分析等活動(dòng)，進(jìn)行質(zhì)量管理；按照教學(xué)任務(wù)的要求，通過你們管理能力的發(fā)揮，強(qiáng)化計(jì)劃管理工作、教師管理工作、教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革工作，建立起合乎教學(xué)規(guī)律的穩(wěn)定的有活力的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)秩序；貫徹開放的原則，克服封閉式的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，努力建立適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)體系?！　。ㄈ┙虒W(xué)事務(wù)管理　　學(xué)校教學(xué)事務(wù)的管理，是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作，是教學(xué)管理工作中重要的組成部分。它既服務(wù)于教學(xué)，又管理教學(xué)，對(duì)保持正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。主要有教學(xué)計(jì)劃的擬訂（含周歷）、招生編班、學(xué)籍管理、排課程表、教學(xué)檔案資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書室及校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間安排等的管理；課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書的落實(shí)；教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。因此，各位要充分發(fā)揮指導(dǎo)、調(diào)度、參謀、研究、視導(dǎo)、評(píng)價(jià)、服務(wù)的功能，強(qiáng)化自己的工作。　　（四）教學(xué)質(zhì)量管理　　提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們?cè)诮虒W(xué)管理中所做的任何工作，都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是教學(xué)的生命，教學(xué)質(zhì)量管理就是通過抓質(zhì)量來實(shí)施管理。具體地說，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理，一是要研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定，二是教學(xué)質(zhì)量的控制；三是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。三者中，確定標(biāo)準(zhǔn)是起點(diǎn)，控制是保證，評(píng)價(jià)是工具。三者缺一不可，都是直接地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。