2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（遼寧卷）語文本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至4頁。第Ⅱ卷5至8頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷（選擇題共30分）一、（12分，每小題3分）1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A金釵（chāi）三緘其口（jiān）頷聯(lián)（hàn）紈绔子弟（kù）B給養(yǎng)（gěi）危如雷卵（lěi）分娩（miǎn）嫵媚多姿（wǔ）C俟機(jī)（sì）沆瀣一氣（hàng）奶酪（luò）不容置喙（huì）D奇葩（p?。┎恢O水性（ān）城垣（huán）風(fēng)流倜儻（tǎng）【答案】AB給養(yǎng)（jǐ）C奶酪（lào）D城垣（yuán）2．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A瑞士國土面積不大，但民族眾多，語言也多，法語、德語、意大利語等都是日常生活通行的語言，不少人都能隨心所欲地使用幾種語言。B牡丹居社區(qū)餐廳明天將開始營業(yè)，消息傳出。社區(qū)居民口耳相傳。以前他們到最近的餐廳都要步行半個多小時，現(xiàn)在出門走幾步就能吃上飯了。C嶺南的書法藝術(shù)歷史悠久，但由于氣候潮濕等原因，唐代以前的書法作平鮮有傳世，即使是宋元墨跡，今天能見到的也是寥落晨星。D災(zāi)情就是命令，地震救援人員們冒著大雨，跋山涉水，克服重重困難，終于按規(guī)定時間抵達(dá)四川震中災(zāi)區(qū)，并立即投入了救援工作。【答案】B口耳相傳：口說耳聽向下傳授，魯迅《漢文學(xué)史綱要》第一篇：“口耳相傳，或逮后世。”3．下列各句中，沒有語病的一句是A．中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和政府了無數(shù)熱愛它的人民，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。B．這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來協(xié)調(diào)各種關(guān)系。C．交通臺日前播報說，有的人在小轎車內(nèi)開著空調(diào)過夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。D．大學(xué)畢業(yè)后去農(nóng)村應(yīng)聘村官的人當(dāng)中，多數(shù)人希望能在建設(shè)新農(nóng)村這一大環(huán)境中找到施展才華、創(chuàng)立事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想的有效途徑?！敬鸢浮緿A“它的傳播”它指的是“中國皮影戲”而不是“中國皮影戲的藝術(shù)魅力”B缺少回答的賓語，加“的問題”C“由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”句式雜糅，可以改為“由此發(fā)生窒息死亡事件”4．依次填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是紅星小學(xué)門衛(wèi)王然被區(qū)教育局評為“十大感動小熱病物”，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識全校500多個學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。，。，。，。門衛(wèi)感動校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。①學(xué)校里的教師是在教書育人②這不只是像背書那樣背出來的③要叫出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易④校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無不在體現(xiàn)育人的功能⑤能叫出幾個學(xué)生的名字，很簡單⑥這是關(guān)愛學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果A．①④⑤②③⑥B②⑥①④⑤③C③⑥②①⑤④D⑤③②⑥①④【答案】D基本上采取排除法。從題目的填空上，應(yīng)該是兩兩對句，其中③⑤很明顯應(yīng)該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項(xiàng)，從B項(xiàng)看②句顯然與文段接不上。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5－7題。書院教育，是宋元明時期最具特色的教育組織動工。“書院”一詞，最早出現(xiàn)于唐代。不過，那時的書院主要還只是編書、藏書以及讀書的場所。作為具有一定規(guī)模的教育場所的書院，是到宋代才出現(xiàn)的。當(dāng)時，剛剛經(jīng)歷五代十國戰(zhàn)亂，文化教育亟待振興，一些思想家也需要自己的宣傳陣地，以私人講學(xué)為核心的書院教育，就順應(yīng)這種時代需要而出現(xiàn)了。宋代書院教育，以其官私結(jié)合的教育體制以及完善的教育組織形式，呈現(xiàn)出與古代私學(xué)大不相同的面貌。不僅如此，書院教育與宋代官學(xué)之間也有較大區(qū)別。雖然書院也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長才識，而不是為了適應(yīng)科舉。不過，書院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍，也正因?yàn)槿绱?，書院能夠得到宋代官府的鼓勵，并獲得長足的發(fā)展。書院教育直接了宋代學(xué)術(shù)的發(fā)展，成為宋代理學(xué)發(fā)展的搖籃。一方面，書院中掌教的“山長”，一般都會把自己的思想定為書院的教育宗旨，以此來聚集生徒，開展講學(xué)活動。書院生徒在聆聽山長集中講學(xué)、向山長請教以外，還有充分的時間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論，這種濃厚的探討學(xué)問的風(fēng)氣為思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展留同了很大余地。另一方面，書院中的講學(xué)內(nèi)容既包括掌教者個人的學(xué)術(shù)思想，也包括正統(tǒng)的儒家經(jīng)學(xué)思想，還包括一些后來逐漸為官方所接受的民間思想。書院因此而成為各種思想和學(xué)術(shù)交流的場所，書院之間更以學(xué)術(shù)論辯、講學(xué)交流等形式，促成不同思想和學(xué)術(shù)的深入研討和互相影響，從而為宋代理學(xué)的成熟準(zhǔn)備了條件。此外，南宋時期一些理學(xué)家開始掌教各大書院，推動了書院教育與學(xué)術(shù)研究結(jié)合的進(jìn)程，也促進(jìn)了理學(xué)的傳播與深入發(fā)展。著名的理學(xué)家陸九淵曾經(jīng)受邀前往白鹿洞書院講學(xué)，他講授《論語》“君子喻于義，小人喻于利”一章，聽講的人都很感動，甚至于有聽講者為之落淚。書院交流的盛況以及書院教育推行理學(xué)思想所形成的影響，由此可見一斑。（摘編自袁行霈等主編《中華文明史》）下列有關(guān)“宋代書院教育”的表述，不正確的一項(xiàng)是A宋代書院教育作為一種教育組織形式，以官私結(jié)合體制和私人講學(xué)為主要特點(diǎn)。B宋代書院教育是順應(yīng)戰(zhàn)亂后文化教育亟待振興，以及思想傳播的需要而出現(xiàn)的。C宋代書院教育中選用的教材與官學(xué)相似，但其人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與官學(xué)大相徑庭。D宋代書院教育的教學(xué)內(nèi)容能夠符合官府的要求，因而能有機(jī)會獲得長足的發(fā)展?！敬鸢浮緾“人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與官學(xué)大相徑庭”錯，從第一段結(jié)尾倒數(shù)第二句話可以看出。下列對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A唐代和宋代都有“書院”這一名稱。不過，唐代的書院和宋代的書院是名同實(shí)異的關(guān)系。B宋代書院中的生徒要集中聆聽山長講學(xué)、向山長請教，并在山長的組織下開展自學(xué)和討論。C書院中的私人講學(xué)、學(xué)術(shù)討論及書院間的學(xué)術(shù)論辯、講學(xué)交流，是宋代書院中常見的教育活動。D南宋時期一些理學(xué)家開始掌教各大書院，書院的這種變化，有利于書院教育與學(xué)術(shù)研究的相結(jié)合?！敬鸢浮緽“并在山長的組織下開展自學(xué)和討論”錯，從文段第二段第三句話可以看出。根據(jù)文意，下列推斷有誤的一項(xiàng)是A作為教育體制的宋代書院，與此前的古代私學(xué)既相區(qū)別，又有一定的聯(lián)系。B宋代書院中的生徒，對當(dāng)時朝廷科舉考試的總體要求，大致上也能夠適應(yīng)。C一些民間思想，往往通過書院教育的途徑來實(shí)現(xiàn)逐漸為官方所接受的目的。D在書院的講學(xué)交流中，不同思想和學(xué)術(shù)相互影響，都有機(jī)會得到發(fā)展完善。【答案】C文中第二段只是提及書院也接受了為官方說接受的思想，并沒有說官方是通過什么途徑接受民間思想的。三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成8－10題。韓擒字子通，河南東垣人也，后家新安。少慷慨，以膽略見稱，容貌魁岸，有雄杰之表。性又好書，經(jīng)史百家皆略知大旨。周太祖見而異之，令與諸子游集。后以軍功，稍遷儀同三司，襲爵新義郡公。武帝伐齊，齊將獨(dú)孤永業(yè)守金墉城，擒說下之。進(jìn)平范陽，拜永州刺史。陳人逼光州，擒以行軍總管擊破之。高祖作相，遷和州刺史。陳將頻寇江北，前后入界。擒屢挫其鋒，陳人奪氣。開皇初，高祖潛有吞并江南之志，以擒有文武才用，夙著聲名，于是委以平陳之任，甚為敵人所憚。及大舉伐陳，以擒為先鋒。擒率五百人宵濟(jì)，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。進(jìn)攻姑熟，半日而拔，次于新林。江南父老素聞其威信，來謁軍門，晝夜不絕。陳人大駭，其將相繼降之。晉王廣上狀，高祖聞而大悅，宴賜群臣。陳叔寶遣領(lǐng)軍蔡征守朱雀航，聞擒將至，眾懼而潰。符蠻奴為賀若弼所敗，棄軍降于擒。擒以精騎五百，直入朱雀門。陳人欲戰(zhàn)，蠻奴撝之曰〔注〕：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。遂平金陵，執(zhí)陳主叔寶。時賀若弼亦有功。乃下詔于晉王曰：“此二公者，深謀大略，東南逋寇，朕本委之，靜地恤民，悉如朕意。九州不一，已數(shù)百年，以名臣之功，成太平之業(yè)，天下盛事，何用過此！聞以欣然，實(shí)深慶快。平定江表，二人之力也?！辟n物萬段。先是，江東有歌謠曰：“黃斑青駿馬，發(fā)自壽陽浚，來時冬氣末，去日春風(fēng)始?！苯圆恢^。擒本名虎，平陳之際，又乘青駿馬，往反時節(jié)與歌相應(yīng)，至是方悟。其后突厥來朝，上謂之曰：“汝聞江南有陳國天子乎？”對曰：“聞之?！鄙厦笥乙回试勄芮埃唬骸按耸菆?zhí)得陳國天子者?！鼻軈柸活欀回驶炭?，不敢仰視，其有威容如此。俄征還京，上宴之內(nèi)殿，恩禮殊厚。無何因?qū)嫾?，?shù)日意卒，時年五十五。（節(jié)選自《隋書?韓擒虎傳》）〔注〕撝（huī）：揮手呵斥。對下面句子中加點(diǎn)的解釋，不正確的一項(xiàng)A后以軍功，稍遷儀同三司稍：稍稍。B．獨(dú)孤永業(yè)守金墉城，擒說下之說：勸服。C．高祖潛有吞并江南之志潛：暗中。D．半日而拔，次于新林次：駐扎?！敬鸢浮緼逐漸。以下各組句子中，全都表明韓擒戰(zhàn)功顯赫的一組是○1擒有文武才用，夙著聲名○2委以平陳之任，甚為敵人所憚○3襲采石，守者皆醉，擒遂取之○4來謁軍門，晝夜不絕○5聞擒將至，眾懼而潰○6遂平金陵，執(zhí)陳主叔寶A○1○2○3B○1○4○5C○2○4○6D○3○5○6【答案】D其中○1是指韓擒有名聲，○2說的是他能擔(dān)重任○4當(dāng)?shù)匕傩諏n擒的態(tài)度。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A擒自小以有膽略知名，容貌魁偉，有豪杰的儀表。周太祖很賞識他，讓獨(dú)生子與他交往。在任職刺史后，屢次擊敗陳軍的侵?jǐn)_，陳人喪失了銳氣。B．韓擒揣摩高祖有吞并江南的志向，在伐陳時擔(dān)任先鋒。他率領(lǐng)五百人，半日攻下姑熟，陳人大驚，其將領(lǐng)相繼投降。高祖聞訊十分喜悅，大宴群臣。C．韓擒聲名令陳軍感到恐懼，陳叔寶遣部下鎮(zhèn)守朱雀航，但軍士逃散。其時賀若弼打敗陳將任蠻奴也有軍功，高祖在表彰韓擒的同時也表彰了賀若弼。D．韓擒平陳的經(jīng)歷與此前江東的歌謠相應(yīng)，當(dāng)時人們不知歌謠何意，平陳之后才得以明白。韓擒被征召回京后，深受皇上禮遇，但不久卻因急病而死?！敬鸢浮緽“韓擒揣摩高祖有吞并江南的志向”把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）陳人欲戰(zhàn)，蠻奴撝之曰：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。【答案】陳國人想要應(yīng)戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑了。（譯出大意給3分，“何事”“走”各一分。）（2）擒厲然顧之，突厥惶恐，不敢仰視，其有威容如此。【答案】韓擒嚴(yán)厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。（譯出大意3分，“厲然”“惶恐”兩處各一分。）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）〔正宮〕塞鴻秋潯陽即景周德清○1長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀○2。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線?！沧ⅰ场?周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人?！?淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料?！救馕觥恐艿虑澹?277—1365），字日湛，號挺齋，高安暇堂（今屬江西）人，所著《中原音韻》一書，對語音學(xué)和曲律的研究貢獻(xiàn)甚著?！朵浌聿纠m(xù)篇》稱其“又自制為樂府甚多，長篇短章，悉可為人作詞之定格”。又云：“故人皆胃德清之韻，不但中原，乃天下之正音也；德清之詞，不惟江南，實(shí)天下之獨(dú)步也?！鄙⑶F(xiàn)存小令1首、套數(shù)三套?！咀⑨尅浚簼￡枺航窠骶沤小＜淳埃簩懷矍熬拔?。練：白絹?；瓷剑悍褐搁L江以北淮河流域的山。淀：同“靛”，即靛青，一種青蘭色染料。江帆：江面上的船?！靶略隆本洌盒略麻_始像團(tuán)扇那樣圓了起來。塞鴻：邊地的鴻雁。【賞析】：此曲寫潯陽江邊清秋晚景，詞采俊茂，音節(jié)流暢；設(shè)喻貼切，形象逼真。通篇用比喻，連用五個“如”字，想象豐富，筆力雄放，確乎“如玉笛橫秋”（《太和正音譜》）。此曲為寫景之作。作者選擇了宏觀的角度，采用了富有動感的藝術(shù)手法，為我們勾勒了一幅生動傳神的潯陽江景圖。全篇七句四十五字，卻尺幅萬里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個風(fēng)景鏡頭，千姿百態(tài)，各放異彩；合則構(gòu)成潯陽江山的立體壯觀，好似一部名勝風(fēng)景影片。其間遠(yuǎn)近高低，動靜明暗，聲光色態(tài)，無不咸備。真是氣象萬千而又和諧統(tǒng)一，壯麗雄奇而又韻味無窮。從作品的表現(xiàn)中可以看出，作者善于捕捉充滿活力的藝術(shù)鏡頭，在他的筆下，江舟、山泉、晚云、新月、塞鴻這些景點(diǎn)都呈動態(tài)，并且都在萬里長江和數(shù)點(diǎn)淮山這一整體構(gòu)思中被不露痕跡地融合起來。（1）請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法?！敬鸢浮勘扔?，如將長江比作白練，江帆比作箭等；對偶，其中一二兩句對偶，三四兩句對偶。比擬（擬人）如說新月學(xué)扇。如果答排比，如前四句也可。（2）這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。【答案】順序：一二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六句則從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又地面轉(zhuǎn)到天空。從動靜角度看：一二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三四句著重寫江帆的迅疾、山泉飛流，是動態(tài)的。補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（5分）（1）國破山河在，。，恨別鳥驚心。，。白頭搔更短，。（杜甫《春望》）（2）落霞與孤鶩齊飛，。漁舟唱晚，；雁陣驚寒，。（王勃《滕王閣序》），更那堪，冷落清秋節(jié)??？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永《雨霖鈴》）【答案】城春草木深感時花濺淚烽火連三月家書抵萬金渾欲不勝簪秋水共長天一色響窮彭蠡之濱聲斷衡陽之浦多情自古傷離別今宵酒醒何處五、（22分）閱讀下面的文字，完成14~17題。雨韻從維熙進(jìn)入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容著人生四季。按照化學(xué)的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進(jìn)入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向成熟的標(biāo)志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽c老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學(xué)?？喽桑心陼r在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。記得在一個雨天，我看見一個老者領(lǐng)著一個娃兒----身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反----雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機(jī)，這會寫進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃和那條狗，一個開心地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆”？（4分）【答案】第一問：春雨象征著人的童年，下雨象征人的青年，秋雨象征著人的中年，冬雨（雪）象征人的晚年。（答對兩點(diǎn)1分，答一點(diǎn)不得分，信息點(diǎn)出自第二段）。第二問：（1）秋天是成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；（2）也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”也有“憂傷”。（答對一點(diǎn)一分，信息點(diǎn)在第二段結(jié)尾）解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）(1)把記憶帶到雨中來燃燒?！敬鸢浮恐傅氖窃谟曛谢仨松?，用于打開記憶之門，同時也為記憶蒙上雨的色彩。（信息點(diǎn)在地三段結(jié)尾部分）(2)他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中?！敬鸢浮恐傅氖切『㈦m然在雨天出游，但是沒有感受到雨中的樂趣。（第四段和雨中的狗對比，概括得出答案。）文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“最后與孩子”笑在了一起？（6分）【答案】第一問（3分）：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問（3分）：老人先是受到“我”的啟發(fā)，又看見孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染也笑了起來。（信息點(diǎn)在第四五兩段）。怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？（8分）【答案】第一問（4分）：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介；③雨韻是大自然的美麗樂章。意思答對即可。第二問（4分）：①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；③最后抒情，表現(xiàn)了作者對雨的喜愛與贊美之情。每答對一點(diǎn)給1分，答對三點(diǎn)給4分。六、（15分）下面是某學(xué)生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加以修改。（4分）這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學(xué)問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰┄┄（1）將改為；（2）將改為；（3）將改為；（4）將改為。【答案】：（1）“光臨”改為“回到”；（2）“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”；（3）“高足”改為“學(xué)生”；（4）“欣慰”改為“高興”。每找出并改對一處，給1分；只找出而未修改或修改不恰當(dāng)?shù)?，不給分。如有其他答案，可根據(jù)合理程度酌情給分。請從“知識”、“興趣”中任選一個為內(nèi)容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比喻的修辭方法。兩個句子之間在語意上形成對比。時間，是海綿里的水，只要你勤奮地擠，總會有所收獲；時間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會全都漏光?！敬鸢浮恐R是河沙里的金，只要你勤奮的淘漉，總會有收獲；知識是沙漏中的沙，只要你不予以補(bǔ)充，就會全漏光。內(nèi)容貼切給2分，比喻恰當(dāng)給2分，兩句之間形成對比給1分。穆家寨中學(xué)高三（1）班將于下周舉行以“讀書樂”為主題的讀書心得交流會。下面是主持人開場白的開頭和結(jié)尾，請你補(bǔ)出中間部分。要求緊扣主題、言簡意賅、有文采。50個字左右。（6分）各位同學(xué)，今天我們召開一個讀書心得交流會，主題是“讀書了”。50希望各位踴躍發(fā)言，讓大家分享你的閱讀心得?！敬鸢笜?biāo)準(zhǔn)】內(nèi)容符合主題給2分，語言通順給2分，有文采給2分。不足45個字或超過55個字，酌情扣分。七、（60分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某雜志社登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為2%，對“在公共汽車上不讓座”表示難以評價的為8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為6%，對“誠實(shí)意味著吃虧”表示難以評價的為8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因?yàn)椴幌牒唵蔚刭澩蚍磳?，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。