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教師資格證如何組建班集體

如何組織班會教師資格證教師資格證如何組建班集體教師資格證中教師如何培養(yǎng)班集體

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無痕之音 2025-06-23 18:56:00

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教師資格證考試知識點班級管理一、班級管理的功能(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率 —主要功能(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng) —基本功能(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 —最終目的重要功能二、班級管理的內(nèi)容班級組織建設(shè)、班級制度管理;班級教學(xué)管理、班級活動管理三、班級管理的幾種模式常規(guī)管理規(guī)章制度平行管理馬卡連柯的“平行影響”民主管理服從正確決定、參與管理目標(biāo)管理德魯克以自我管理為中心四、班級文化的特點教育性、凝聚性、制約性、自主性五、班級文化主要內(nèi)容與類型(1)班級物質(zhì)文化(基礎(chǔ))(2)班級行為文化(最活躍的因素)(3)班級組織和制度文化(保障)(4)班級精神文化(靈魂)六、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及策略【簡答】(一)當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題受到分?jǐn)?shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低(二)策略：建立以學(xué)生為本的班級管理的機制以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的(班級管理的核心)確立學(xué)生在班級中的主體地位(學(xué)校管理宗旨)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力七、班集體的基本特征【單選簡答】明確的共同目標(biāo)(基礎(chǔ))一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活的準(zhǔn)則集體成員之間平等、心理相容的氛圍八、班集體的教育作用有利于形成學(xué)生的群體意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力九、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何建設(shè)和培養(yǎng)班集體)【簡答】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) -----班集體是否形成的標(biāo)志十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡答】(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者(三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。十一、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型十二、【簡答】如何看待后進生?后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。(1)后進生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機不強;意志力薄弱。(2)后進生的教育：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機③培養(yǎng)自信心十三、班主任的職責(zé)【簡答】組織和建設(shè)良好的班集體 ——班主任的首要工作促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展 ——班主任工作的中心任務(wù)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責(zé)任組織與開展班會活動——班主任重要的日常工作

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changyin1116

初中教師資格證班級管理的內(nèi)容有班級組織的建設(shè)和制度建設(shè)、班級日常管理、班級活動管理、班級教育力量管理。（1）班級組織建設(shè)和制度建設(shè)包括班級組織機構(gòu)的建立和班級組織規(guī)范體系的建立；（2）班級日常管理的內(nèi)容包括思想管理、紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)常規(guī)管理；（3）班級活動管理是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是班級教育的重要形式，是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的基本途徑；（4）班級教育力量管理,班級的主要管理者是班主任。班級教育力量的管理主要包括學(xué)校教育力量、家庭教育力量以及社會教育力量。

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夜雨初晴999

組建階段形核階段形成階段發(fā)展階段

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