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教師資格證心理健康教育課有幾節(jié)

教師資格證心理健康教育心理健康教育教師資格證分幾類教師資格證心理健康教育課有幾節(jié)

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璐璐308738 2025-06-23 22:07:30

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2020年中學(xué)教師資格證《教育學(xué)》考試重點(diǎn)：心理健康教育第一節(jié) 心理健康概述一、心理健康的意義和標(biāo)準(zhǔn)健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等幾方面。心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)：①對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué) ②自知自尊與自我接納 ⑧自我調(diào)控能力 ④與人建立親密關(guān)系的能力 ⑤人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào) ⑥生活熱情與工作高效率二、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題以下所列的中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙，都屬于心理輔導(dǎo)與治療的適用范圍。(一)焦慮癥焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，這是將焦慮作為一種獨(dú)立的神經(jīng)癥來(lái)看。學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。某些人具有易發(fā)焦慮反應(yīng)的人格基礎(chǔ)，這些人格傾向就叫做焦慮品質(zhì)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話，對(duì)于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效果。(二)抑郁癥抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。焦慮是個(gè)人對(duì)緊張情境的最先反應(yīng)。抑郁癥的表現(xiàn)，一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂(lè)趣。二是消極的認(rèn)識(shí)傾向。三是動(dòng)機(jī)缺失。四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。(三)強(qiáng)迫癥強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。森田療法，采取"忍受痛苦，順其自然"的態(tài)度;治療強(qiáng)迫行為的另一種有效的方法是"暴露與阻止反應(yīng)"。(四)恐怖癥恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。可分為單純恐怖癥、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐怖癥。中學(xué)生中社交恐怖癥較多見(jiàn)。系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法，使用這一方法最好要及時(shí)進(jìn)行。(五)人格障礙與人格缺陷人格障礙是長(zhǎng)期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當(dāng)?shù)膲毫?yīng)對(duì)或問(wèn)題解決方式所構(gòu)成。(六)性偏差性偏差是指少年性發(fā)育過(guò)程中不良適應(yīng)，如過(guò)度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般不屬性心理障礙。(七)進(jìn)食障礙進(jìn)食障礙包括神經(jīng)性厭食、貪食和異食癖等，其中神經(jīng)性厭食是一種由于節(jié)食不當(dāng)而引起的嚴(yán)重體重失常。可采用行為療法、認(rèn)知療法予以矯正。(八)睡眠障礙睡眠障礙包括失眠、過(guò)度思睡、睡行癥、夜驚、夢(mèng)魘等。可采用肌肉松弛法來(lái)治療失眠。三、心理健康教育的意義(一)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要(二)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要(三)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充第二節(jié) 心理評(píng)估一、心理評(píng)估及其意義(一)心理評(píng)估的含義心理評(píng)估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程。心理評(píng)估既可采用標(biāo)準(zhǔn)化的方法，如各種心理測(cè)驗(yàn);也可以采用非標(biāo)準(zhǔn)化的方法，如評(píng)估性會(huì)談、觀察法、自述法等。(二)心理評(píng)估的兩種參考架構(gòu)心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以正常學(xué)生(包括有輕、中度心理健康問(wèn)題的正常學(xué)生)為主。心理評(píng)估的功能就不應(yīng)只是進(jìn)行心理癥狀學(xué)診斷或心理病理分類學(xué)診斷，而也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。現(xiàn)有的評(píng)估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：健康模式與疾病模式。(三)心理評(píng)估的意義有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)。檢驗(yàn)心理健康教育效果的手段。二、心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按照所要測(cè)量的特征大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分成認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。三、評(píng)估性會(huì)談會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。(一)傾聽(tīng)(二)鼓勵(lì)(三)詢問(wèn) 多提開(kāi)放性問(wèn)題(四)反映綜合整理學(xué)生的表達(dá)，用教師的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)(五)澄清幫助學(xué)生將其模糊思維整理清晰(六)面質(zhì) 學(xué)生前后行為、言行不一致時(shí)，向他提問(wèn)，幫助其認(rèn)清問(wèn)題四、其他方法(一)觀察法項(xiàng)目檢核表評(píng)定量表軼事記錄(二)自述法第三節(jié) 心理輔導(dǎo)一、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育有以下幾條途徑：①開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。②開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。⑧在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。④結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育。⑤個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。⑥小組輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，1學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)，是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);2尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。二、影響學(xué)生行為改變的方法要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個(gè)別化對(duì)待原則、整體性發(fā)展原則。(一)行為改變的基本方法行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法等。強(qiáng)化法強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。代幣獎(jiǎng)勵(lì)法代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。行為塑造法行為塑造指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。示范法觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。懲罰法處罰的作用是消除不良行為。自我控制法(二)行為演練的基本方法全身松弛訓(xùn)練雅各布松全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練，是通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對(duì)情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。系統(tǒng)脫敏法沃爾樸系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)?？隙ㄐ杂?xùn)練1)請(qǐng)求他人為自己做某事，滿足自己合理需求2)拒絕他人無(wú)理要求，又不傷害對(duì)方3)真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)與情感也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練。(三)改善學(xué)生認(rèn)知的方法艾里斯理性情緒輔導(dǎo)方法，他認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。他提出了一個(gè)解釋人的行為的ABC理論。A 事實(shí)B 個(gè)人觀點(diǎn)C 事實(shí)造成的情緒后果改變B以上就是關(guān)于2020年教師資格證考試重點(diǎn)的相關(guān)分享，希望對(duì)大家有所幫助，更多教師資格證考試技巧、備考指南等內(nèi)容，歡迎大家及時(shí)關(guān)注本平臺(tái)!

310 評(píng)論（10） 2小時(shí)前發(fā)布

陳好好很好

幼兒、小學(xué)教師資格證筆試考2科，初中、高中考三科。幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(幼兒園)，科目二為保教知識(shí)與能力。小學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(小學(xué))，科目二為教育教學(xué)知識(shí)與能力。初級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。初級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。高級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試。申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試“綜合素質(zhì)”和“教育知識(shí)與能力”兩科考試?！皩W(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”考試納入面試環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。

190 評(píng)論（12） 9小時(shí)前發(fā)布

嘟嘟的Daddy

由于教育行業(yè)的精英人才需求量越來(lái)越大，很多人也準(zhǔn)備著手去考教師資格證，教師資格證一共是考《綜合素質(zhì)》和《教學(xué)知識(shí)與能力》兩大類。實(shí)際上，根據(jù)報(bào)考的教師資格證類型不同，考試科目也是不一樣的，對(duì)于幼兒教師資格證來(lái)說(shuō)，只需要考以上兩個(gè)科目就可以了，而對(duì)于高級(jí)中學(xué)教師資格證來(lái)講，還要再加一門《學(xué)科知識(shí)與能力》的考察。所以最多也就三種科目。其中綜合素質(zhì)主要考查當(dāng)然就是作為一名老師應(yīng)該具備的一些基礎(chǔ)的素質(zhì)能力知識(shí)體系。教學(xué)知識(shí)與能力是對(duì)于作為老師的教學(xué)技巧的考察，這一門實(shí)際上對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，因?yàn)闆](méi)有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以需要更多地進(jìn)行復(fù)習(xí)?？既〗處熧Y格證，點(diǎn)擊藍(lán)字咨詢機(jī)構(gòu)實(shí)際上，最后通過(guò)筆試之后，還有一場(chǎng)考試是教師資格證的面試考試，在面試考試中要注意自己的著裝，言行，以及講課時(shí)的邏輯，保持一個(gè)良好的心態(tài)。要把面試的考場(chǎng)當(dāng)成是真實(shí)的在上課，基本上就可以通過(guò)，它的難度系數(shù)還是較低的。以上是小編簡(jiǎn)單給大家介紹的教師資格證共考幾科？以及每門科目的考察目的和考察內(nèi)容，希望大家也可以作為參考，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)教師資格證的考查科目也就三種，但是每一門的要求掌握的程度是比較深的，考試也往往偏細(xì)節(jié)題，所以一定要做到面面俱到?？既〗處熧Y格證，點(diǎn)擊藍(lán)字咨詢機(jī)構(gòu)

293 評(píng)論（15） 10小時(shí)前發(fā)布

煙點(diǎn)燃空虛

參考考試大綱

352 評(píng)論（10） 12小時(shí)前發(fā)布

彩衣girl

中學(xué)心理健康教師資格證考試包括3個(gè)科目，科目一為《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》；科目二為《教育知識(shí)與能力》；科目三為《心理健康教育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。其中，中學(xué)心理健康教師資格的筆試僅開(kāi)考科目一與科目二，科目三《心理健康教育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》結(jié)合面試一并考核。

221 評(píng)論（9） 12小時(shí)前發(fā)布

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