一、知識(shí)要點(diǎn)(一)規(guī)則引導(dǎo)法含義：規(guī)則引導(dǎo)法指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致，或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。操作要領(lǐng)：規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行;提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則;教師要保持規(guī)則的一致性。(二)情感溝通法含義：情感溝通法指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒之間以及幼兒對(duì)環(huán)境的感情，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。操作要領(lǐng)：教師在一日活動(dòng)和教育活動(dòng)中要觀察幼兒的情感表現(xiàn);教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練;教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。(三)互動(dòng)指導(dǎo)法含義：互動(dòng)指導(dǎo)法指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。操作要領(lǐng)：教師對(duì)幼兒互動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)適當(dāng)、適時(shí)和適度。(四)榜樣激勵(lì)法含義：榜樣激勵(lì)法指通過(guò)樹(shù)立榜樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣并規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。操作要領(lǐng)：榜樣的選擇要健康、形象、具體;班級(jí)集體中榜樣樹(shù)立要公正，有權(quán)威性;及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為做出反應(yīng)。(五)目標(biāo)指引法含義：目標(biāo)指引法指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒的行為方式的一種管理方法。操作要領(lǐng)：目標(biāo)要具體明確，切實(shí)可行并具有吸引力;目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見(jiàn);關(guān)注個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)的結(jié)合。下面來(lái)看真題再現(xiàn)：(一)單選題規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致一種管理方法，操作要領(lǐng)不包括( )。A規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行B要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則C教師要保持規(guī)則的一貫性D教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練【答案】B。解析：規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行;要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則;教師要保持規(guī)則的一貫性;規(guī)則的制定、執(zhí)行與環(huán)境相吻合。在幼兒園班級(jí)管理中，( )指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎(chǔ)是教師對(duì)幼兒的理解和愛(ài)?！敬鸢浮緽。解析：情感溝通法是指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。(二)簡(jiǎn)答題幼兒園班級(jí)管理中教師常用的辦法有哪些?【答案要點(diǎn)】第一，規(guī)則引導(dǎo)法。規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致的一種管理方法。第二，情感溝通法。情感溝通法是指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。第三，互動(dòng)指導(dǎo)法?；?dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是由幼兒與不同對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程。第四，榜樣激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)法是指通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。第五，目標(biāo)指引法。目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。