各位考生好!上元君今天給大家介紹一下說課，說課是一種面試的常用方式，主要考察考生對(duì)課程的教材分析能力、教法運(yùn)用能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、還有教學(xué)過程把握能力。下面就由上元君帶大家一起參考一下這篇說課教案吧!　　一、說教材　　本節(jié)課是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第9課，在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對(duì)教材的理解：　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用不同的方法設(shè)計(jì)書簽，并且運(yùn)用生活中所見所聞、所感所想，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣?！　≡O(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望?！　《?、說學(xué)情分析　　小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)?！　∧苓\(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情設(shè)置了一下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：了解書簽的作用和形狀，嘗試運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作、裝飾和表現(xiàn)?！　∵^程與方法目標(biāo)：通過觀察、賞析和探討書簽的實(shí)踐制作，利用合適的方法制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)意識(shí)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在愉快的實(shí)踐過程中，感受設(shè)計(jì)與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別，激發(fā)對(duì)設(shè)計(jì)、生活的熱愛之情。　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)　　基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：通過了解和欣賞不同的書簽，嘗試用各種媒材自由創(chuàng)作，從中感受設(shè)計(jì)的樂趣?！　‰y點(diǎn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出富有特色并具有個(gè)性化氣質(zhì)的作品?！　∥濉⒄f教學(xué)方法　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、示范法?！　×?、說教學(xué)準(zhǔn)備　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：　　七、說教學(xué)過程　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：　　(一)導(dǎo)入新課　　教師設(shè)置故事導(dǎo)入法，有一個(gè)同學(xué)很喜歡讀書，但等她下一次繼續(xù)讀這本書的時(shí)候，便不太好找，于是她把書通過折書角來做標(biāo)記，但是這樣不好的就是書容易折壞，那同學(xué)們還有什么辦法來幫助她呢?我聽到有同學(xué)說：書簽?！　〗處熆偨Y(jié)：大家說的很對(duì)，今天，我要帶領(lǐng)你們走進(jìn)書簽的世界，順勢引出課題——《小書簽》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的環(huán)節(jié)做鋪墊。　　(二)新課教學(xué)　　初步感知　　教師播放圖片引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了很多書簽，那么什么是書簽?書簽的起源是什么?　　學(xué)生思考并回答?！　〗處熆偨Y(jié)：書簽在我國古代，是指懸于卷軸一端，或貼于封面的署有書名的竹、牙片、紙或絹條。書簽起源于我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期。那時(shí)，書簽被稱為“牙簽”，它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚紙板的。宋代以后，讀書人喜歡手寫一些座右銘或詩句在“牙簽”上。自此，“牙簽”才變成了“書簽”。　　教師繼續(xù)播放書簽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問這些書簽有哪些的不同?學(xué)生思考回答　　教師總結(jié)：　　書簽樣式：按圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)、回形針式的設(shè)計(jì)等?！　±L制方法：繪畫、剪貼、染紙等?！　〗處熇^續(xù)提問它們都是由幾部分構(gòu)成的?　　學(xué)生觀察回答　　教師總結(jié)：書簽本身、線。　　小組探究　　展示作品書簽，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。并提問：為什么要設(shè)計(jì)書簽?　　學(xué)生積極思考并回答。　　教師總結(jié)：書簽可以幫助讀書的人們更好的做標(biāo)記，方便下一次閱讀，有利于人們的學(xué)習(xí)。通過這一步驟，學(xué)生加深對(duì)書簽的認(rèn)識(shí)。　　(三)教師示范　　《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作?！　〗處熣故咀髌罚龑?dǎo)學(xué)生賞析并示范：　?、贅?gòu)思　　②選擇繪制方法　?、垩b飾、美化　?、艽量状┚€　　實(shí)踐練習(xí)　　作業(yè)要求：用你喜歡的繪制方法，進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生媒材的使用。　　(四)展示評(píng)價(jià)、作業(yè)　　教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。　　將學(xué)生作品組成講臺(tái)進(jìn)進(jìn)行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，指明作業(yè)兩點(diǎn)，并指出不足。　　八、說板書設(shè)計(jì)　　以上就是教師資格面試說課稿，希望對(duì)各位有所幫助。更多教師資訊歡迎提問!