讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績呢？這是我們每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)快十個年頭了，我經(jīng)常反思自己工作中成功的經(jīng)驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談?wù)劊阂弧㈩A(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)直接影響教學(xué)質(zhì)量。預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從我多年來的教學(xué)感受來說，我想這樣去描述它，“功在當代，利在千秋”。如果學(xué)生能具備一定的自學(xué)能力，真是一件受益終生的事情。二、上課的質(zhì)量是提高成績的重要保證課堂是我們實施教學(xué)的主要陣地。上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)成績的重要前提。如果我們注意課堂效率的提高，而一味地布置作業(yè)，效果是不會很樂觀的，學(xué)生回家做作業(yè)的話質(zhì)量將大打折扣。因為我們都知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。即便有這樣的家長，他的輔導(dǎo)效果也絕對不能和課堂的教學(xué)效果相提并論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現(xiàn)知識性錯誤，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對學(xué)生提出的問題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學(xué)設(shè)計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1） 教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，學(xué)生回答問題時，要專注地聽學(xué)生說，了解學(xué)情，以學(xué)定教。教師的語言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學(xué)生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復(fù)瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。 那么教師到底應(yīng)該講什么呢？要講好過渡語，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性。要講好指導(dǎo)語，恰當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生理解運用知識，九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計初中教師教案初中教師工作計簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤。要講好“后教”的話，選準時間、內(nèi)容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節(jié)課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習(xí)。還要保證學(xué)生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學(xué)方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學(xué)生，等于做了無用功，又怎么做到當堂達標？還要關(guān)注差生其實差生并不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數(shù)差生是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鉆空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學(xué)不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學(xué)習(xí)，只要不考就不學(xué)的教學(xué)思想。三、作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。改作業(yè)是教師在教學(xué)工作中一項必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 那么，我們該如何處理作業(yè)呢？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那么容易的。怎么批閱？怎么講解？怎么改正？每個環(huán)節(jié)都需要我們付出很多，如果某次作業(yè)的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數(shù)學(xué)老師帶來一片好心情，說明作業(yè)的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業(yè)疏漏中遺留的。如果我們能把好學(xué)生的作業(yè)關(guān)，大概很多的負積累就被我們拒絕了。 教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業(yè)雖耗時四倍以上，但在加強教學(xué)反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的功效方面是直接批改作業(yè)的百分之三百。單從效能角度理解面批作業(yè)這項工作，我以為采用面批的確是加強個別輔導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業(yè)中的訓(xùn)練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學(xué)生做完后不久基本就沒什么印象了，要多講幾次，多練習(xí)幾次，而且還要 保證每個學(xué)生都過關(guān)了，效果一定好。在作業(yè)輔導(dǎo)方面，我們還要注意做題方法 的指導(dǎo)，學(xué)生對于題目的道理能夠明白，但是由于方法不得力，也容易做錯，要 注意在如何解答題目的方法上做指導(dǎo)。四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提著名教育家葉圣陶先生說過： “教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就 是養(yǎng)成良好習(xí)慣” 。 在長期工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步 階段， 也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大 的促進作用，相反，不良的學(xué)習(xí)慣則阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對每個學(xué)生的情況， 教師要做到了然于心， 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時要因人而異， 耐心引導(dǎo)， 不要急于求成， 允許學(xué)生有轉(zhuǎn)變的過程。 一切為了孩子，為了孩子一切，我們值得努力