在教師資格證考試的面試中，考官和考生主要通過(guò)語(yǔ)言溝通進(jìn)行，因此考生要掌握語(yǔ)言溝通技巧，良好的溝通可以拉近人與人之間的關(guān)系　　一、做恰當(dāng)?shù)慕忉尅　≡?a href="/askjs/333/" target="_blank">教師資格證考試面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說(shuō)清楚，也可能闡述某件事的原因。“解釋”本身并不難，但要使自己的解釋讓考官滿(mǎn)意，打動(dòng)他們，這就需要一定的原則和技巧了?！　〗忉尩膽B(tài)度應(yīng)端正。應(yīng)試者在做解釋時(shí)，不能因?yàn)樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋而感到不滿(mǎn)。應(yīng)試者在做解釋時(shí)必須態(tài)度誠(chéng)摯，應(yīng)面帶微笑耐心地說(shuō)解釋清楚?！　?shí)事求是。解釋時(shí)要秉著實(shí)事求是的原則，用真實(shí)的話語(yǔ)據(jù)理力爭(zhēng)，不要為了掩飾自己的某一個(gè)缺點(diǎn)而巧言令色，用虛假的話語(yǔ)應(yīng)對(duì)考官。不要自以為你掩蓋地很好，考官的眼睛是雪亮的，不要因?yàn)槟愕牟徽\(chéng)實(shí)而弄巧成拙?？傊局鴮?shí)事求是的原則，是什么就是什么，如果有寫(xiě)情況確實(shí)不方便解釋?zhuān)梢越o考官說(shuō)明并請(qǐng)求他的諒解?！　?yīng)適時(shí)收尾。當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，應(yīng)試者不必慌張。如果考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷，應(yīng)試者往往很難改變他的觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。不要再僵持到上一個(gè)考官已經(jīng)做出判斷的話題，注意靈活應(yīng)變，巧妙為自己解圍。　　有理有據(jù)。解釋其實(shí)就是闡明應(yīng)試者的論述和觀點(diǎn)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的條件下，考官才能徹底被你征服。　　承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)應(yīng)試者被要求解釋自己以往工作或?qū)W習(xí)中所犯的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)該用誠(chéng)懇的話語(yǔ)勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，并且表明自己以后不會(huì)再犯類(lèi)似錯(cuò)誤的決心。讓考官看到你敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心和努力改正錯(cuò)誤的決心。當(dāng)然也不要為了證明自己的仗義，把錯(cuò)誤擴(kuò)大化，這樣會(huì)顯得不真實(shí)，可能會(huì)讓考官反感。　　二、提升語(yǔ)言的邏輯性　　在教師資格證考試面試中應(yīng)試者的發(fā)言要以中心為線索，展開(kāi)敘述。應(yīng)試者可采用結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言?；卮饐?wèn)題時(shí)先做結(jié)論，然后再做敘述和論斷，條理清晰、語(yǔ)言流暢、層次分明地進(jìn)行敘述，突出自己的鮮明的觀點(diǎn)。　　避免表達(dá)模糊不清和前后歧義。面試回答中如果沒(méi)有事先交代，不要使用簡(jiǎn)稱(chēng)或把一些名詞進(jìn)行簡(jiǎn)化，否則很容易讓考官誤解。　　前后指代清楚，避免使用語(yǔ)義含糊的詞語(yǔ)或句式。為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱(chēng)代詞，能用姓名的地方盡量用姓名，不要隨便省略主語(yǔ)，面試考場(chǎng)上應(yīng)使用較正式的口語(yǔ)，尤其是必須注意對(duì)考官的稱(chēng)呼不能省略。　　善于運(yùn)用總結(jié)性話語(yǔ)。應(yīng)試者可以在結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅地做一個(gè)小結(jié)，使考官明確你所論述的內(nèi)容的宗旨?！　≡鰪?qiáng)談話的邏輯性。應(yīng)試者可以多使用一些連接詞，加強(qiáng)句與句之間的連接性，并突出邏輯關(guān)系。　　情節(jié)敘述需提供確切信息。有些應(yīng)試者回答問(wèn)題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問(wèn)到對(duì)過(guò)去的某件過(guò)失怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)，應(yīng)試者回答：“有一次我做錯(cuò)了一件事情，我覺(jué)得……”這樣的回答由于未提供足夠的信息，是沒(méi)有意義的。