知識與技能目標　　(學生)了解___(如概念)，理解___ (如公式推導的過程、算理、含義)，掌握___ (如計算方法，公式)，能夠應用___解決實際問題?！　∵^程與方法目標　　(學生)在自主探究，小組討論交流___(某知識點)的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題分析問題和解決實際問題的能力?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標　　通過對_______(某知識點)的探索，學生的數(shù)學興趣(學習數(shù)學的興趣/積極性)得以提高(增加)，能夠進一步體會數(shù)學來源于生活并服務于生活(數(shù)學與生活的密切聯(lián)系/數(shù)學的美/圖形的美)，培養(yǎng)事物間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。　　教學重難點設計模板　　教學重點：(學生)了解___(如概念)，能夠應用 (知識點)解決實際問題。　　教學難點：理解___(如公式推導的過程、算理、含義)　　教學過程設計　　一、創(chuàng)設情境、導入新課?！　_____導入：　　教師活動：教師運用多媒體展示(播放)生活圖片(視頻、音頻)。接著引導學生認真觀察和思考，提出問題：___________?！　W生活動：就教師的提問展開獨立思考或討論得出結論。 。　　教師活動：根據(jù)學生得出的回答，再次提出啟發(fā)式問題，從而引入本節(jié)課新課——__________?！　≡O計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，提高數(shù)學的學習興趣，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。　　二、新課講授　　環(huán)節(jié)一：初步感知，以舊引新　　教師活動：教師提出_______(教材中的問句或?qū)⒖隙ň渥兂梢蓡柧?等目標問題。教師組織學生根據(jù)目標問題四人小組討論或同桌之間交流，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論結果，教師評價，學生互評或?qū)W生自評?！　W生活動：根據(jù)問題探究出結論或預設：________________________(一般都是直接抄題本上的內(nèi)容) ?！　…h(huán)節(jié)二：自主探究，得出結論　　教師活動：教師再次拋出問題________(教材中的問句或肯定句變問句)，給予一定的時間，組織學生思考搶答或自主探究再回答，教師針對學生的回答結果作相應評價或選擇學生自評或互評。　　學生活動：通過自主探究，學生回答出____________?！　≡O計意圖：通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步的討論，體現(xiàn)了教師的主導性作用;學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法，進行問題的探究，提高學生之間的合作交流意識、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎，這也是體現(xiàn)學生主體性作用的一種重要學習方法?！　…h(huán)節(jié)三：總結歸納，知識應用　　教師活動：教師梳理和總結本就新課的重難點：__________________________(直接抄知識與技能目標即可)。　　三、鞏固練習?！　〗處熗ㄟ^多媒體展示有關_______(本節(jié)課知識點)不同類型不同層次的練習題目，引導學生獨自思考并作答，或者找同學代表到黑板上進行板演，完成后教師針對結果給予評價并總結?！　≡O計意圖：通過設置不同層次的練習題，不僅能使學生的新知得到及時鞏固，也使學生思維能力得到有效提高，能更好的將知識學以致用，找學生代表去黑板練習，這也充分體現(xiàn)學生的主體性地位。最后針對練習結果，進行統(tǒng)一訂正，并對他們的表現(xiàn)作出及時的評價，亦體現(xiàn)課程評價在課堂中的合理應用?！　∷?、歸納小結　　教師引導學生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學生的回答，相機評價并總結?！　≡O計意圖：在小結環(huán)節(jié)采用先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，不僅是為了檢驗學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的清楚認識，更能進一步增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學?！　∥?、作業(yè)布置　　學生完成書后剩余練習題或者自主設計一道能用本節(jié)課知識解決的生活實際問題。　　設計意圖：對本節(jié)課知識的再鞏固，再認識。? ? ? ?以上就是關于教師資格證面試相關解答分享，希望對大家有所幫助~