師范類專業(yè)實行三級監(jiān)測認證：第一級定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測。依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測平臺，建立基于大數(shù)據(jù)的師范類專業(yè)辦學(xué)監(jiān)測機制，對各地各校師范類專業(yè)辦學(xué)基本狀況實施動態(tài)監(jiān)測，為學(xué)校出具年度監(jiān)測診斷報告，為教育行政主管部門提供監(jiān)管依據(jù)，為社會提供質(zhì)量信息服務(wù)。第二級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認證。以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，推動教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，強化教師教學(xué)責(zé)任和課程目標(biāo)達成，建立持續(xù)改進機制，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達到國家合格標(biāo)準(zhǔn)要求。第三級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認證。建立健全基于產(chǎn)出的人才培養(yǎng)體系和運行有效的質(zhì)量持續(xù)改進機制，以趕超教師教育國際先進水平為目標(biāo)，以評促強，追求卓越，打造一流質(zhì)量標(biāo)桿，提升教師教育的國際影響力和競爭力。認證標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合我國教師教育實際，分類制定中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，作為開展師范類專業(yè)認證工作的基本依據(jù)。中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布（點擊左下角“閱讀原文”查看），職業(yè)教育、特殊教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)另行發(fā)布。認證對象及條件第一級經(jīng)教育部正式備案的普通高等學(xué)校師范類本科專業(yè)和經(jīng)教育部審批的普通高等學(xué)校國控教育類專科專業(yè)。第二、三級第二、三級認證實行自愿申請。有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)申請參加第二級認證；有六屆以上畢業(yè)生并通過第二級認證的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)，申請參加第三級認證。個別辦學(xué)歷史長、社會認可度高的師范類專業(yè)可直接申請參加第三級認證。認證程序第一級采取網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)采集方式，對師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進行常態(tài)化監(jiān)測。第二、三級采取專家進?，F(xiàn)場考查方式，對師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進行周期性認證，認證程序包括申請與受理、專業(yè)自評、材料審核、現(xiàn)場考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高等7個階段。 第一級高校按要求填報師范類專業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)信息。評估中心依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，對專業(yè)辦學(xué)的核心數(shù)據(jù)進行監(jiān)測、挖掘和分析，并與全國教師管理信息系統(tǒng)、中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）數(shù)據(jù)進行比對，建立各級監(jiān)測指標(biāo)常模，形成各類監(jiān)測報告。 第二級申請與受理。地方所屬院校向省級教育行政部門委托的教育評估機構(gòu)提交認證申請。中央部門所屬高校向評估中心提交認證申請。教育評估機構(gòu)依據(jù)受理條件進行審核，審核通過的專業(yè)，進入自評階段。專業(yè)自評。高校依據(jù)認證標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)自評工作，按要求填報有關(guān)數(shù)據(jù)信息，撰寫并提交自評報告。材料審核。教育評估機構(gòu)組織專家對專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告等相關(guān)材料進行審核。審核通過的專業(yè)，進入現(xiàn)場考查階段?，F(xiàn)場考查。教育評估機構(gòu)組建現(xiàn)場考查專家組。專家組在審閱專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告基礎(chǔ)上，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書育人情況，對專業(yè)達成認證標(biāo)準(zhǔn)情況做出評判，向高校反饋考查意見。結(jié)論審議。教育評估機構(gòu)對現(xiàn)場考查專家組認證結(jié)論建議進行審議。結(jié)論審定。教育評估機構(gòu)將審議結(jié)果報教育主管部門同意后，提交教育部認證專家委員會審定。認證結(jié)論分為“通過，有效期6年”“有條件通過，有效期6年”“不通過”三種。認證結(jié)論適時公布。整改提高。高校依據(jù)認證報告進行整改，按要求提交整改報告。教育評估機構(gòu)組織專家對整改報告進行審查，逾期不提交或整改報告審查不合格，終止認證有效期。 第三級申請與受理。符合條件的專業(yè)所在高校經(jīng)教育主管部門同意后，可向評估中心提交認證申請。評估中心依據(jù)受理條件進行審核，審核通過的專業(yè)，進入自評階段。專業(yè)自評。高校依據(jù)認證標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)自評工作，按要求填報有關(guān)數(shù)據(jù)信息，撰寫并提交自評報告。材料審核。評估中心組織專家對專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告等相關(guān)材料進行審核。審核通過的專業(yè)，進入現(xiàn)場考查階段?，F(xiàn)場考查。評估中心組建現(xiàn)場考查專家組。專家組在審閱專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告基礎(chǔ)上，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書育人情況，對專業(yè)達成認證標(biāo)準(zhǔn)情況做出評判，向高校反饋考查意見。結(jié)論審議。評估中心對現(xiàn)場考查專家組認證結(jié)論建議進行審議。結(jié)論審定。評估中心將審議結(jié)果報教育部教師工作司同意后，提交教育部認證專家委員會審定。認證結(jié)論分為“通過，有效期6年”“有條件通過，有效期6年”“不通過”三種。認證結(jié)論適時公布。整改提高。高校依據(jù)認證報告進行整改，按要求提交整改報告。評估中心組織專家對整改報告進行審查，逾期不提交或整改報告審查不合格，終止認證有效期。認證組織實施 教育部發(fā)布師范類專業(yè)認證實施辦法與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督認證工作，負責(zé)中央部門所屬高校相關(guān)認證工作；省級教育行政部門負責(zé)本地區(qū)師范類專業(yè)認證工作，結(jié)合地方實際情況制訂本地區(qū)師范類專業(yè)認證實施方案，報教育部教師工作司備案后實施。 教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱“評估中心”）具體組織實施師范類專業(yè)認證工作，包括組織實施第一級監(jiān)測、第三級認證和中央部門所屬高校的第二級認證，建設(shè)教師教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，建立國家?guī)煼额悓I(yè)認證專家?guī)欤峁I(yè)務(wù)指導(dǎo)等；教育評估機構(gòu)接受省級教育行政部門委托，具體組織實施該省份的第二級認證工作。 教育部成立認證專家委員會，負責(zé)認證工作的規(guī)劃與咨詢，對擬承擔(dān)師范類專業(yè)認證的各地教育評估機構(gòu)進行資質(zhì)認定，負責(zé)認證結(jié)論的審定，受理認證結(jié)論異議的申訴，負責(zé)對認證工作的指導(dǎo)和檢查等。認證專家委員會秘書處設(shè)在評估中心。各省份依據(jù)實際建立相應(yīng)的專家組織和認證結(jié)論審議機制。認證結(jié)果使用認證結(jié)果為政策制定、資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報等提供服務(wù)和決策參考。通過第二級認證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試面試工作。通過第三級認證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。