教師資格證備考經(jīng)驗！一、基礎(chǔ)階段：結(jié)合講義，加深對知識；背誦思維導(dǎo)圖；做分章節(jié)練習(xí)任何類型的考試基礎(chǔ)最重要，地基打好了才能又快又穩(wěn)地建起一座高樓。教師資格考試也是如此，基礎(chǔ)牢固才能保證之后的復(fù)習(xí)事半功倍。那就要求大家必須不斷地復(fù)習(xí)，在量變積累中向前推進質(zhì)變的可能—即周而復(fù)始地檢驗并前進，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。計劃如下:結(jié)合講義，加深對知識點的理解．練習(xí)課后錯誤的題目第一輪復(fù)習(xí)不要只想著要去背什么，或者只抓重難點，而應(yīng)該把重點放在知識點的掃盲上，因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識點，最終能夠合上書復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了，如果不行就再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，我們一定要樹立起屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。教育綜合理論看一遍肯定是不夠的，要想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)過程中既要注意知識的廣度又要注意加深對重點知識深度的理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識。復(fù)習(xí)建議:(1) 制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計劃—周循環(huán)學(xué)習(xí)法。就是把一周學(xué)習(xí)量提前做計劃，并循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)方法。制定周一到周六的學(xué)習(xí)計劃，每天抽出1}2個小時完成，萬一沒有完成的部分在周日補充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進度。制定每天的學(xué)習(xí)口標(biāo)非常重要，有了口標(biāo)就更有針對性，計劃落實也會更好。復(fù)習(xí)招教考試的過程就是一場馬拉松，只有以一定的步伐有節(jié)奏地堅持跑下去才能取得好成績。根據(jù)中國教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環(huán)的過程十分重要。在此過程中要注意不要做過度的計劃，以免產(chǎn)生挫折感，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，在制定計劃時要遵循量力性原則，尤其是對于一些還沒有畢業(yè)平時需要上課或者口前在工作的考生來說，切不可定過度的計劃口標(biāo);要空著周日，因特殊情況而沒有完成的計劃周日彌補，并休息;當(dāng)日未完成的計劃不要拖到第二日，要果敢地跳過去，待周日再完成。拖到第二日反而會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)而更疲憊。(2) 可采取多樣化的復(fù)習(xí)方法。當(dāng)天復(fù)習(xí)過的知識點要進行梳理，尤其是重點章節(jié)和重點知識點;在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時間在腦中進行回顧，做到回憶和反復(fù)識記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時間更應(yīng)該利用起來，加深記憶效果。(3) 復(fù)習(xí)和聯(lián)系相結(jié)合。在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識點后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題，自己可以準(zhǔn)備一個題本，將做錯的題記下來以便以后查漏補缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。背誦思維導(dǎo)圖，每個思維導(dǎo)圖背誦五遍到七遍，形成知識網(wǎng)絡(luò)教師招聘考試考查的知識點比較多也比較散，對于各學(xué)科知識制定復(fù)習(xí)計劃只是第一步，第二步就要求考生能夠建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)，可利用思維導(dǎo)圖的方法進行梳理。思維導(dǎo)圖是教師的最大特色之一，可以在較短的時間內(nèi)過濾知識點，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。在考試過程中有利于知識的提取，避免復(fù)習(xí)時的盲口性。做分章節(jié)練習(xí)題(題庫)復(fù)習(xí)屬于強化階段。這個階段不能僅停留在復(fù)習(xí)資料或者講義上，而應(yīng)該跨上一個更高的臺階，開始大量接觸練習(xí)題，前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識點，在這一階段就要以練習(xí)為主。考生不但要準(zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練習(xí)題集及解析資料。從題型考查特點與重難點的角度，重溫知識是這個復(fù)習(xí)計劃中的又一個重點口標(biāo)。可參考如下復(fù)習(xí)方法:(1)把自己做錯的題口總結(jié)到之前準(zhǔn)備的題本上，方便以后復(fù)習(xí)。在實際的復(fù)習(xí)過程中，考生要注意題口的逐漸積累，對于自己做錯題口的相關(guān)知識點要牢牢掌握并總結(jié)出題規(guī)律。(2)在做題中積累超綱題，將超綱題全部抄寫在題本上。招教考試是一個優(yōu)勝劣汰的過程，是一個拔高的過程，掌握一定的超綱題才能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，因此在復(fù)習(xí)過程中不僅要掌握基礎(chǔ)的知識點，對于超綱的知識點也要有一定的儲備，特別是一些細(xì)小的，從未見過的知識〕(3)模棱兩可的題口，找到清晰的答案，查漏補缺，加深理解。在復(fù)習(xí)過程中，希望考生們以最大的激情投人復(fù)習(xí)，把所需要掌握的重點知識點掌握牢固，在關(guān)鍵時刻可以穩(wěn)操勝券，獲得成功。在基礎(chǔ)階段將知識掌握牢固，在后期沖刺就不會手忙腳亂、負(fù)擔(dān)過重二、檢測階段：把握時間、把握正確率、整體總結(jié)經(jīng)過前一階段的復(fù)習(xí)，各位考生的復(fù)習(xí)已經(jīng)基本告一段落。基礎(chǔ)性的內(nèi)容已經(jīng)應(yīng)該達(dá)到比較好的掌握。這個時候，需要做一個階段性檢測。檢測的方法是通過一兩套歷年真題檢測自己的復(fù)習(xí)效果，看看自己復(fù)習(xí)的薄弱點在哪里。在做真題的時候，要注意幾個方面的問題:(1) 把握時間。做真題的時候最好根據(jù)現(xiàn)場考試的情景，找一整塊的時間來集中做每一套真題，包括簡答、論述和案列分析，每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。(2) 把握正確率。做完之后自己檢測的答案是否正確，對于拿不準(zhǔn)的題口，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識點?為什么要這樣出?做到有的放矢。(3) 整體總結(jié)。根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對重點章節(jié)重點復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯，教育學(xué)知識理解不夠深人?；蛘甙l(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題口或者作文題口。最好要具體到章節(jié)，根據(jù)這一整套的分析和檢測結(jié)果制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。制定復(fù)習(xí)計劃時要對自己的情況進行清楚地定位，自己復(fù)習(xí)完所有的教綜知識總共要花多長時間，再具體到每天要復(fù)習(xí)多少，復(fù)習(xí)到什么程度，一天要花多少時間來復(fù)習(xí)，對自己都有起碼要求。比如是第一天復(fù)習(xí)第一章教育與教育學(xué)，要花兩個小時，復(fù)習(xí)到能用思維導(dǎo)圖和本章節(jié)的邏輯體系來嘗試性回憶所有的知識點。三、提高階段：總體把握，分學(xué)科進行小結(jié)；分題型匯總；專攻大題目本階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段之后非常重要的一個階段，也是考生進步最快的階段，以前的所有準(zhǔn)備工作只是對自己總體把握，做到有的放矢，考生學(xué)會自己整體把握招教考試的出題的題型、思路，考試中所涉及的考試重難點，要想在招教考試中在輕松愉快的情況下一舉拿下，不跑“馬拉松”式的費力費時的苦差事，真正地提升自己的分?jǐn)?shù)，在筆、面試中立于不敗之地。主要來說，在準(zhǔn)備工作中還需要考生做好以下三個工作:總體把握，即分學(xué)科進行小結(jié)根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科特點，教育學(xué)除了考查考生對教育學(xué)整個學(xué)科的把握，所有的知識點都側(cè)重于記憶，基本上所考查的所有的知識都能在書上找到，故對那些記憶力好的考生來說，是利大于弊的;而對于不擅長記憶的學(xué)生來說，無異于是痛苦的。不管你屬于哪種考生，都不用太擔(dān)心，因為教育學(xué)有其突出的特點可以給大家參考，比如:整體的十章內(nèi)容可以分為宏觀的教育原理，中觀的教育系統(tǒng)和微觀的教育實踐。而每一章又有對于記憶力好的考生，可以利用自己的優(yōu)勢很快記憶知識要點;而對于不太擅長記的同學(xué)，可以通過自己做每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這十章的內(nèi)容，每一章都有嚴(yán)密的邏輯體系在里面，章節(jié)和內(nèi)容之間是環(huán)環(huán)相扣的。拿第一章第一節(jié)舉例說明下:題口是教育與教育學(xué)，共兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)是教育，第二節(jié)是教育學(xué)。第一節(jié)共講了什么內(nèi)容呢:它告訴大家“教育”一詞是最早什么時候出現(xiàn)，出現(xiàn)在哪里?教育的概念是什么?由此引出教育的三要素;既然教育跟其他的教育有不同之處，教育與其他一切的本質(zhì)區(qū)別在哪里呢?這就是教育的質(zhì)的規(guī)定性，教育永遠(yuǎn)依據(jù)于社會而存在，教育應(yīng)該有其自身的社會屬性;教育與人類社會是不可分的，教育的作用是什么?教育史如何發(fā)展的呢?現(xiàn)代教育又有什么特征呢?這樣第一節(jié)就完整了。心理學(xué)的最重要的特點是理解，在課本一般找不到具體的答案。大家也可以先用剛剛教育學(xué)的方法先整體把握心理學(xué)科，在根據(jù)心理學(xué)的學(xué)科特點來復(fù)習(xí)。