小小的I
吃吃喝喝小蚊子
這需要看專業(yè),如果不是師范專業(yè)教師資格證沒有必要考,因?yàn)槟壳俺雠_的政策是有專業(yè)對口的,即使考取了教師資格證,學(xué)校也不會(huì)教你正式編入教師編制。
BACCHUS周伯通
很多人考教師資格證,是為了有朝一日能夠進(jìn)入編制,有一份穩(wěn)定的工作。近日,有不少傳言指出:“教師編制將被取消,改為聘用制”。那么,這一傳言是否屬實(shí),沒有了編制考教師資格證還有用嗎?在編教師與非在編教師考取教師資格證,點(diǎn)擊藍(lán)字咨詢機(jī)構(gòu)在編教師即擁有事業(yè)編制的教師。非在編教師即臨時(shí)聘用人員或合同制員工。二者福利待遇差別在編教師屬于全額撥款事業(yè)單位編制,享受事業(yè)單位工作待遇。工資由財(cái)政統(tǒng)一撥款,由基本工資、補(bǔ)貼、職稱工資等部分組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高,工齡工資也隨著教齡增長而增加。一般收入高于當(dāng)?shù)仄骄?,同時(shí)享有國家特殊的福利待遇。非在編教師工資固定,屬于臨聘人員,工資由學(xué)校發(fā)放,即你只屬于某一學(xué)校臨聘人員(俗稱代課老師),往往也無職稱,更無職稱工資。退休后按照與當(dāng)初所在單位簽訂的合同處理,在職稱和工齡方面一般無法保證。取消教師編制是否屬實(shí)?目前教師系統(tǒng)改革細(xì)分為兩類改革: 義務(wù)教育階段:保留事業(yè)編制,強(qiáng)化公益性。換言之中小學(xué)教師依然是事業(yè)單位管理,不會(huì)取消事業(yè)編。 高等教育:取消事業(yè)編制。換言之大學(xué)教師會(huì)取消事業(yè)編制。另外,目前有很多地區(qū)教師招聘依然是帶編制招聘,不過也有的地方因編制名額緊張,遂改為聘用制方式進(jìn)行招聘,但并不存在取消教師編制這一說法。從目前的政策來看,考教師資格證還是非常值得的。教師資格證考試不僅作為國考之一,還是成為教師這一職業(yè)的必要的敲門磚,含金量是非常高的。即使將來不進(jìn)入編制,就業(yè)選擇面也是比較廣泛的??既〗處熧Y格證,點(diǎn)擊藍(lán)字咨詢機(jī)構(gòu)
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不管是否最終選擇教師,不要猶豫是不是要考,而是先去考拿到證書在決定要不要做老師??级紱]考,證書都沒有,還怎么選擇。公立學(xué)校未必都是要關(guān)系的,當(dāng)然有關(guān)系肯定比沒關(guān)系好,但是資格證是肯定要的,如果沒有教師資格證你連面試機(jī)會(huì)都不會(huì)有。另外,我個(gè)人認(rèn)為,有些人天生就決定是否適合這個(gè)職業(yè),先分析分析你自己是否適合把。如果適合的話,喜歡的話,又何苦在于你和公務(wù)員之間的差別,樓上的如果覺得教師待遇低,那你有本事也去當(dāng)公務(wù)員?。∧惝?dāng)上了公務(wù)員才有資格說這個(gè)話。農(nóng)村教師畢竟占少數(shù),收入還是要跟當(dāng)?shù)叵M(fèi)成比例的,消費(fèi)低的地區(qū)和大城市教師拿一樣的收入,你認(rèn)為合理么?
四葉草人生
有的。 在讀大學(xué)時(shí)有時(shí)間備考。 畢業(yè)時(shí)考到教師資格證,可以參加教師招聘考試。 有不少人在大學(xué)沒有考,畢業(yè)后再去考。
冒冒愛雨雨
可考可不考,但是有時(shí)間的話最好考一下,因?yàn)榭级嘁粋€(gè)證在身邊是很有用處的,很多人在高中或者剛上大學(xué)的時(shí)候或多或少都會(huì)覺得自己以后去不會(huì)當(dāng)老師。但是臨畢業(yè)才會(huì)發(fā)現(xiàn)老師才會(huì)是最穩(wěn)定的,雖然不是師范生去做教師可能會(huì)沒有編制,但是當(dāng)老師確實(shí)比很多職業(yè)會(huì)穩(wěn)定很多。而且每年的考試名額是非常難搶的。教師,以教育為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范,在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi),根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人職稱專業(yè),安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí),組織考試。傳授科學(xué)文化基本知識,開展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知、動(dòng)手溝通、操作等綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生特長,促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。他受社會(huì)的委托對受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育,執(zhí)行各項(xiàng)教育政策,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,為國家和社會(huì)培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?。在社?huì)發(fā)展中,教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。
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