教師資格證表象是什么意思

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教師資格證考試知識點班級管理一、班級管理的功能(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率 —主要功能(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng) —基本功能(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 —最終目的重要功能二、班級管理的內(nèi)容班級組織建設(shè)、班級制度管理;班級教學(xué)管理、班級活動管理三、班級管理的幾種模式常規(guī)管理規(guī)章制度平行管理馬卡連柯的“平行影響”民主管理服從正確決定、參與管理目標(biāo)管理德魯克以自我管理為中心四、班級文化的特點教育性、凝聚性、制約性、自主性五、班級文化主要內(nèi)容與類型(1)班級物質(zhì)文化(基礎(chǔ))(2)班級行為文化(最活躍的因素)(3)班級組織和制度文化(保障)(4)班級精神文化(靈魂)六、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及策略【簡答】(一)當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題受到分數(shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低(二)策略：建立以學(xué)生為本的班級管理的機制以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的(班級管理的核心)確立學(xué)生在班級中的主體地位(學(xué)校管理宗旨)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力七、班集體的基本特征【單選簡答】明確的共同目標(biāo)(基礎(chǔ))一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活的準(zhǔn)則集體成員之間平等、心理相容的氛圍八、班集體的教育作用有利于形成學(xué)生的群體意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力九、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何建設(shè)和培養(yǎng)班集體)【簡答】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) -----班集體是否形成的標(biāo)志十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡答】(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者(三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。十一、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型十二、【簡答】如何看待后進生?后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。(1)后進生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機不強;意志力薄弱。(2)后進生的教育：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機③培養(yǎng)自信心十三、班主任的職責(zé)【簡答】組織和建設(shè)良好的班集體 ——班主任的首要工作促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展 ——班主任工作的中心任務(wù)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責(zé)任組織與開展班會活動——班主任重要的日常工作

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stella59444

什么是教師資格證

278 評論（10） 6小時前發(fā)布

囩囩囡囡

教師資格證是一個人想要從事教育行業(yè)從事老師教師職業(yè)的許可證書，想要從事教師行業(yè)，需要在社會上進行產(chǎn)假教師資格證的認證考試和一系列的測試后，通過認證考試和測試之后才可以進行申請教師資格證。教師資格證是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，也是公民獲得教師職位和從事教師工作的前提條件，教師資格制度是由國家實行的教師職業(yè)許可制度。

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monmonfxwen

教師資格證是一個證書，一般是用來考編用，可以考個試試，到時留著考編用

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tongtongaiya

教師資格證是什么（一）

179 評論（9） 12小時前發(fā)布

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