可以的事實(shí)上觀察一下自己之前學(xué)校的老師學(xué)歷構(gòu)成你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，師范生并不是硬性要求。之前在接觸到一位教師招聘人員時(shí)也提到，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)校更愿意豐富學(xué)校中的教師背景，最大化的豐富教師背景、教師風(fēng)格。我想隨著教師鐵飯碗的不斷打破，教師的門檻也將會(huì)逐步放開，所以，其實(shí)只要掌握了教師的核心技能的構(gòu)成讓自己能夠勝任這個(gè)職位，無論是哪個(gè)道上的人都有資格成為一名教師。但是，最好考取教師資格證，只要你想當(dāng)老師，最好還是考了最好，到了最后你想轉(zhuǎn)正也必須考取證件。參考資料：專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，作為想要成為生物老師的我連細(xì)胞分裂有哪些方式都不清楚的話，怎么開得了口呢。你或許會(huì)覺得這件事大家都懂，但懂和做到又是兩個(gè)層次了，很多人往往會(huì)走入我的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)足夠的誤區(qū)，事實(shí)上專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)是貫穿整個(gè)教師生涯的。一方面，大學(xué)中專業(yè)課設(shè)置看似系統(tǒng)全面，但若在學(xué)習(xí)時(shí)不穩(wěn)扎穩(wěn)打，加上大學(xué)內(nèi)考核較為寬松的情況也給人懈怠的理由，很容易在之后出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘和混淆的狀況。另一方面，教學(xué)過程中會(huì)不斷有新的問題出現(xiàn)，廣泛深入的專業(yè)能力在處理這類緊急問題時(shí)極為重要。而知識(shí)的豐度也直接影響著教師課程的延展度。因此，再怎么認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)都是不為過的。另外，準(zhǔn)教師需要學(xué)習(xí)與教育心理相關(guān)內(nèi)容，這一點(diǎn)從教師資格證考試中我們就能看到它的分量。如何對(duì)待學(xué)困生？課堂上有學(xué)生吵起來了怎么辦？如何根據(jù)認(rèn)知規(guī)律完成新知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建過程？等等，這些問題都需要我們對(duì)教育心理學(xué)的掌握。功利一些的學(xué)習(xí)，可以直接通過教師資格證考試準(zhǔn)備中掌握。若是有進(jìn)一步鉆研的欲望，那么可以蹭課、閱讀相關(guān)書籍、參加教育科研項(xiàng)目等。在學(xué)習(xí)的過程中我們都會(huì)形成自己的教育教學(xué)理念，這會(huì)很大程度上奠定教師的教育風(fēng)格并在之后的招聘中得以體現(xiàn)。而校方也會(huì)根據(jù)你的風(fēng)格來判斷是否要把你納入麾下。參考資料來源：南平教育局-非師范生可以去公立學(xué)校實(shí)習(xí)不