回答 你好，你可以這樣寫！
教育應注重學生的全面發(fā)展
點燃每個學生心中的火焰、成功的希望早在2500年前孔夫子就說“有教無類”，在當時那只是一種美好的愿望。工業(yè)革命之后所有人接受教育才成為歷史的可能。但是，同在藍天下，是不是就一定能同享教育陽呢？
關注一部分學生，忽視一部分學生，甚至只關注少部分學生，忽視大部分學生的現象依然存在。同在一個學校里，同在一個課堂上，不同學生的學習機會和發(fā)展機會大相徑庭。只關注一部分學生，只關成績優(yōu)秀的學生，忽視成績后進的學生，被稱為“厚待前10名現象”。
根據期望效應的心理學研究表明，被寄予更高期望的學生會得到更多雨露陽光，性格會更加活潑可愛，學習成績也會明顯比其他同學提高得更快。優(yōu)秀的學生、討喜的學生通常會得到更多的教育資源，比如會得到更多的提問，會得到更多的鼓勵，作業(yè)會得到更認真的批改，做錯了事也會得到更多的原諒。
有時候，課堂上的不公平可能比硬件實施上的不公平更嚴重，對學生成長的影響也更大。怎么把保障每個公民平等接受教育的權利這樣一個現代教育的基本理念落到實處，怎樣確保平等對待每個學生，保障每個學生得到平等的學習機會和發(fā)展機會，仍然有很長的路要走。
面向所有人的教育，對教師來說是一種境界，是一種道德，是一種教育能力；對學校來說，是一種管理理念和管理水平，需要從有利于所有人發(fā)展的角度改革課程設置和編排，進行教學制度和教學模式的創(chuàng)新；對教育行政部門來說，也是一種評價要求，是第一質量觀。
不能被學習成績的框架釘牢人與生俱來是一個豐富的生命體，具有各方面的才能和稟賦，教育有責任讓這些稟賦像破土的嫩芽笑迎東風，茁壯成長，而不是讓它們削足適履，萎靡凋謝。但是嚴酷的現實是，重智育輕德育、重知識輕能力、重學科學習輕社會接觸的情況始終沒有得到明顯改變。由于考試成績占據了家長和學校的興奮中心，甚至成為全部的興奮點，學生其他活動的時間剩下的越來越少了，為此，學生的發(fā)展付出了沉重的代價。