可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。1、板書(shū)“板”在點(diǎn)子上板書(shū)與講解一樣，貴在“少而精”。板書(shū)要做到“少書(shū)”、“精書(shū)”；板書(shū)要書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“提綱挈領(lǐng)”的作用。板書(shū)若過(guò)多或太雜，就會(huì)使整個(gè)黑板出現(xiàn)“一鍋粥”的現(xiàn)象，沒(méi)有重點(diǎn)，效果很差。2、有的放矢，虛實(shí)結(jié)合板書(shū)屬于對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，要做到有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。有些內(nèi)容需要一字不漏的板書(shū)出來(lái)，有些內(nèi)容則不必板書(shū)，使其省略隱現(xiàn)在板書(shū)之中，讓學(xué)生憑借教師的講述去領(lǐng)會(huì)或順著前后文中理解推錄下來(lái)。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的筆記能力。3、精心設(shè)計(jì)，合理布局板書(shū)的一般“模式”是把黑板分為主板書(shū)和副板書(shū)。主板書(shū)作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書(shū)之用；副板書(shū)可靈活機(jī)動(dòng)，常用作為書(shū)寫(xiě)需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)之用。一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑板，黑板寫(xiě)滿了，課也結(jié)束了。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，一目了然。4、正確工整，突出重點(diǎn)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)要工整，字跡要清晰，不可以寫(xiě)連筆字和簡(jiǎn)化字，板書(shū)的字跡一定要保持工整。板書(shū)的內(nèi)容要有選取，不能什么內(nèi)容都寫(xiě)在板書(shū)中，這樣板書(shū)就失去了意義，一定要突出重點(diǎn)。不重要的內(nèi)容要寫(xiě)在右下角作為副板書(shū)，并可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候擦掉。5、講寫(xiě)結(jié)合，速度適宜在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材和課型不同，應(yīng)分別采取先講后寫(xiě)，先寫(xiě)后講或邊講邊寫(xiě)的方法。要善于把握時(shí)機(jī)，使教師和學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)配合默契。如遇一些難懂的敘述較長(zhǎng)的定義，可先板書(shū)然后再逐字講解；一些較易的性質(zhì)，則可先歸納或推導(dǎo)，然后板書(shū)；再如一些幾何論證，需調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，則可邊講邊寫(xiě)，逐步展開(kāi)。