“雙師”即雙師型教師，是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。但究竟什么是“雙師型”教師，還沒有一個權(quán)威性的科學(xué)解釋。本文在總結(jié)社會和教育界對“雙師型”教師理解的基礎(chǔ)上，指出了對“雙師型”教師內(nèi)涵理解上存在的誤區(qū)，提出了準(zhǔn)確理解“雙師型”教師內(nèi)涵應(yīng)把握的幾個方面。有的學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。雙師的素質(zhì)計劃：為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，“十二五”期間，教育部、財政部將共同實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。教育部和財政部共同出臺了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，設(shè)立了骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、中職教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、兼職教師聘任推進(jìn)項(xiàng)目和師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目4個項(xiàng)目，為此，中央財政將投入至少26億元，支持職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。