首先，對外漢語教師行業(yè)目前最大的問題是能不能就業(yè)的問題，不是有沒有證的問題。近年國內(nèi)各種五花八門的證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，造就了數(shù)以萬計(jì)的持證漢語教師。但是證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以培訓(xùn)考證，卻不能真正解決就業(yè)，所謂“考證后，可以推薦到合作的中文教學(xué)平臺就業(yè)”，只是把學(xué)員的簡歷一起打包發(fā)送到一些中文教學(xué)平臺，而平臺每月都會收到數(shù)以千計(jì)的類似簡歷，這樣推薦就業(yè)的成功率無異于大海撈針，沒有真正保障，造成了大量漢語教師有證無崗的局面。其次，證書不是敲門磚，真實(shí)的漢語教學(xué)能力和豐富的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才是外國人到漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)挑選中文老師，一般不會看漢語教師有哪些證書，而是要求教師進(jìn)行漢語教學(xué)試講，試講過關(guān)即簽約學(xué)習(xí)。所以真正的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)招聘中文教師，不是看重應(yīng)聘者有哪些證書，而是要求試講，只有擁有真實(shí)的漢語教學(xué)能力和豐富漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，才能通過試進(jìn)而被錄用。因此，證書不是漢語教師應(yīng)聘的敲門磚，真實(shí)的漢語教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才是。那些說證書是漢教行業(yè)敲門磚的，無一不是證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。再者，以考證為主導(dǎo)的培訓(xùn)方式，缺乏實(shí)際教學(xué)能力培養(yǎng)，不能真正適應(yīng)漢語教學(xué)的要求目前對外漢語教培行業(yè)，基本上為考證而考證，絕大多數(shù)參與培訓(xùn)的漢語教師，整個(gè)培訓(xùn)連外國人都沒教過，就拿到了所謂的國際漢語教師證書，如同沒開過車就拿到駕照的司機(jī)，空有理論水平，沒有真實(shí)的漢語教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法勝任真實(shí)的漢語教學(xué)要求。大量的空頭持證教師無法憑借自身教學(xué)能力成功應(yīng)聘到合適的崗位，而真正的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)又找不到具備較高教學(xué)能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。最后，在朔博，學(xué)員培訓(xùn)后先就業(yè)參與漢語教學(xué)，在具備豐富的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，考證自然水到渠成朔博國際擁有知名中文學(xué)校朔博中文（SUPER MANDARIN）,每月有超過500人次的外籍學(xué)員在朔博中文參與漢語學(xué)習(xí)。在朔博，學(xué)員在培訓(xùn)后就可以直接推薦上崗教中文（不需要等考證后才推薦），積累豐富的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通常情況下，朔博學(xué)員自參加培訓(xùn)之日起，兩個(gè)月內(nèi)即可以推薦上崗教中文。而朔博學(xué)員在有了中文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再在合適的時(shí)間，去參加國際漢語教師的考證，就像已經(jīng)具備多年開車經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)再去考駕照，自然水到渠成。而朔博培訓(xùn)的、擁有豐富的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的漢語教師，即使到其他中文教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)聘，也是頗受歡迎和好評。注意，那些一再要求，必須持證才能推薦和上崗的機(jī)構(gòu)，通常是無法真正推薦就業(yè)的“緩兵之計(jì)”。目前就算是國家漢辦的項(xiàng)目，也只是說以后可能要求持有證書，現(xiàn)在也沒有要求必須持證上崗！證書最多算是加分項(xiàng)，不是必須項(xiàng)。更要注意的是：證書不是崗位，只是拿到證書，卻被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所謂“推薦就業(yè)”“高薪就業(yè)”忽悠而沒有崗位的大有人在。這也是造成對外漢語行業(yè)目前烏煙瘴氣的重要原因。誰的錢都不是大風(fēng)刮來的，挑選對外漢語教師培訓(xùn)行業(yè)時(shí)，務(wù)必慎之又慎。目前敢于承諾“學(xué)員自參加培訓(xùn)之日起，兩個(gè)月內(nèi)即可以推薦上崗教中文”的機(jī)構(gòu)，全網(wǎng)應(yīng)只有朔博。