拿到教師資格證后需報(bào)名參加教師編制考試，考試通過后，才能成為國家教師編制承認(rèn)的老師。如果不想考教師編制，可以應(yīng)聘私立學(xué)襲校、在教育平臺(tái)做一名老師、考特崗教師。編制教師的優(yōu)勢：享受事業(yè)單位工作待遇；有編制的教師工資組成由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資等組成；有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。考生拿到教師資格證書后，如果想要成為國家教師編制承認(rèn)的老師，需報(bào)名參加教師編制考試，考試通過后，才能成為國家教師編制承認(rèn)的老師；如果不想考教師編制，可以應(yīng)聘私立學(xué)襲校、在教育平臺(tái)做一名老師、考特崗教師。考取教師資格證，點(diǎn)擊藍(lán)字咨詢機(jī)構(gòu)1、拿到教師資格證后，還不能算是真正的老師，只有上崗了才是一位老師。2、除了公招考編，想做老師還有幾個(gè)途徑：①特崗教師全稱為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。特崗教師收入主要由國家財(cái)政撥款和縣財(cái)政補(bǔ)助組成，保險(xiǎn)公積金由當(dāng)?shù)刎?cái)政負(fù)責(zé)。三年服務(wù)期滿，特崗教師可按照規(guī)定辦理編制，三年服務(wù)期也可作為教齡和評(píng)職稱的憑證。②代課教師代課教師一般是在公辦學(xué)校上崗但沒有教育局編制的臨聘教師，主要是學(xué)校發(fā)工資，福利待遇少于編制教師。代課老師仍有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)為具有編制的老師，首先要有合格學(xué)歷和《教師資格證》，然后參加教育局舉行的招聘考試。③民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)民辦學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利有弊：利：薪資高、鍛煉人弊：不穩(wěn)定一時(shí)入不了編制的，在這里積攢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是可以的。④三支一扶”之支教支教是國家考慮到農(nóng)村師資配備不足，教師總體素質(zhì)不高，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村中小學(xué)任教的政策。支教報(bào)名通常采用的是網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)考人員在規(guī)定時(shí)間登陸當(dāng)?shù)厝耸驴荚嚲W(wǎng)報(bào)名。支教考試一般只包括兩個(gè)科目：《職業(yè)能力測試》、《綜合知識(shí)》，教材一般選用所報(bào)考省、市、縣“三支一扶”考試專用教材。支教一般服務(wù)期為一年到三年，服務(wù)期間由中央財(cái)政給予生活補(bǔ)助、交通補(bǔ)貼。服務(wù)期被計(jì)算工齡。服務(wù)單位為志愿者提供住宿等生活必要條件。編制教師的優(yōu)勢：第一，教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。但實(shí)際操作中，因各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不同，有些地方教育系統(tǒng)在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)。機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老并軌，有望解決這個(gè)問題。第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實(shí)際操作中仍然與在編老師存在很大差異。第三，有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定?？梢哉{(diào)動(dòng)，退休后享有相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。考取教師資格證，點(diǎn)擊藍(lán)字咨詢機(jī)構(gòu)