教師資格證考試知識點班級管理一、班級管理的功能(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高教學效率 —主要功能(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風 —基本功能(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理 —最終目的 重要功能二、班級管理的內(nèi)容班級組織建設、班級制度管理;班級教學管理、班級活動管理三、班級管理的幾種模式常規(guī)管理 規(guī)章制度平行管理 馬卡連柯的“平行影響”民主管理 服從正確決定、參與管理目標管理 德魯克 以自我管理為中心四、班級文化的特點教育性、凝聚性、制約性、自主性五、班級文化主要內(nèi)容與類型(1)班級物質文化(基礎)(2)班級行為文化(最活躍的因素)(3)班級組織和制度文化(保障)(4)班級精神文化(靈魂)六、當前我國學校班級管理中存在的問題及策略【簡答】(一)當前我國學校班級管理中存在的問題受到分數(shù)和教師權威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低(二)策略：建立以學生為本的班級管理的機制以滿足學生的發(fā)展為目的(班級管理的核心)確立學生在班級中的主體地位(學校管理宗旨)訓練學生自我管理班級的能力七、班集體的基本特征【單選 簡答】明確的共同目標(基礎)一定的組織結構一定的共同生活的準則集體成員之間平等、心理相容的氛圍八、班集體的教育作用有利于形成學生的群體意識有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力有利于訓練學生的自我教育能力九、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何建設和培養(yǎng)班集體)【簡答】(1)確定班集體的發(fā)展目標-----最關鍵因素、首要任務(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 -----班集體是否形成的標志十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡答】(一)班主任是班級建設的設計者(二)班主任是班級組織的領導者(三)班主任是班級人際關系的藝術家。十一、班主任的領導方式：權威型、民主型、放任型十二、【簡答】如何看待后進生?后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。(1)后進生的心理特征：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱。(2)后進生的教育：①關心愛護后進生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機③培養(yǎng)自信心十三、班主任的職責【簡答】組織和建設良好的班集體 ——班主任的首要工作促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展 ——班主任工作的中心任務協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責任組織與開展班會活動——班主任重要的日常工作