教師資格證備考經(jīng)驗(yàn)！一、基礎(chǔ)階段：結(jié)合講義，加深對(duì)知識(shí)；背誦思維導(dǎo)圖；做分章節(jié)練習(xí)任何類型的考試基礎(chǔ)最重要，地基打好了才能又快又穩(wěn)地建起一座高樓。教師資格考試也是如此，基礎(chǔ)牢固才能保證之后的復(fù)習(xí)事半功倍。那就要求大家必須不斷地復(fù)習(xí)，在量變積累中向前推進(jìn)質(zhì)變的可能—即周而復(fù)始地檢驗(yàn)并前進(jìn)，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。計(jì)劃如下:結(jié)合講義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解．練習(xí)課后錯(cuò)誤的題目第一輪復(fù)習(xí)不要只想著要去背什么，或者只抓重難點(diǎn)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的掃盲上，因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識(shí)點(diǎn)，最終能夠合上書復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了，如果不行就再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，我們一定要樹(shù)立起屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。教育綜合理論看一遍肯定是不夠的，要想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要注意知識(shí)的廣度又要注意加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)深度的理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)。復(fù)習(xí)建議:(1) 制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計(jì)劃—周循環(huán)學(xué)習(xí)法。就是把一周學(xué)習(xí)量提前做計(jì)劃，并循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)方法。制定周一到周六的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出1}2個(gè)小時(shí)完成，萬(wàn)一沒(méi)有完成的部分在周日補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。制定每天的學(xué)習(xí)口標(biāo)非常重要，有了口標(biāo)就更有針對(duì)性，計(jì)劃落實(shí)也會(huì)更好。復(fù)習(xí)招教考試的過(guò)程就是一場(chǎng)馬拉松，只有以一定的步伐有節(jié)奏地堅(jiān)持跑下去才能取得好成績(jī)。根據(jù)中國(guó)教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃比每日計(jì)劃或每月計(jì)劃更有效果。所以制定每周計(jì)劃，不斷循環(huán)的過(guò)程十分重要。在此過(guò)程中要注意不要做過(guò)度的計(jì)劃，以免產(chǎn)生挫折感，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，在制定計(jì)劃時(shí)要遵循量力性原則，尤其是對(duì)于一些還沒(méi)有畢業(yè)平時(shí)需要上課或者口前在工作的考生來(lái)說(shuō)，切不可定過(guò)度的計(jì)劃口標(biāo);要空著周日，因特殊情況而沒(méi)有完成的計(jì)劃周日彌補(bǔ)，并休息;當(dāng)日未完成的計(jì)劃不要拖到第二日，要果敢地跳過(guò)去，待周日再完成。拖到第二日反而會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)而更疲憊。(2) 可采取多樣化的復(fù)習(xí)方法。當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行梳理，尤其是重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn);在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時(shí)間在腦中進(jìn)行回顧，做到回憶和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時(shí)間更應(yīng)該利用起來(lái)，加深記憶效果。(3) 復(fù)習(xí)和聯(lián)系相結(jié)合。在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識(shí)點(diǎn)后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題，自己可以準(zhǔn)備一個(gè)題本，將做錯(cuò)的題記下來(lái)以便以后查漏補(bǔ)缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。背誦思維導(dǎo)圖，每個(gè)思維導(dǎo)圖背誦五遍到七遍，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教師招聘考試考查的知識(shí)點(diǎn)比較多也比較散，對(duì)于各學(xué)科知識(shí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃只是第一步，第二步就要求考生能夠建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行梳理。思維導(dǎo)圖是教師的最大特色之一，可以在較短的時(shí)間內(nèi)過(guò)濾知識(shí)點(diǎn)，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在考試過(guò)程中有利于知識(shí)的提取，避免復(fù)習(xí)時(shí)的盲口性。做分章節(jié)練習(xí)題(題庫(kù))復(fù)習(xí)屬于強(qiáng)化階段。這個(gè)階段不能僅停留在復(fù)習(xí)資料或者講義上，而應(yīng)該跨上一個(gè)更高的臺(tái)階，開(kāi)始大量接觸練習(xí)題，前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，在這一階段就要以練習(xí)為主?？忌坏獪?zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練習(xí)題集及解析資料。從題型考查特點(diǎn)與重難點(diǎn)的角度，重溫知識(shí)是這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中的又一個(gè)重點(diǎn)口標(biāo)?？蓞⒖既缦聫?fù)習(xí)方法:(1)把自己做錯(cuò)的題口總結(jié)到之前準(zhǔn)備的題本上，方便以后復(fù)習(xí)。在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要注意題口的逐漸積累，對(duì)于自己做錯(cuò)題口的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要牢牢掌握并總結(jié)出題規(guī)律。(2)在做題中積累超綱題，將超綱題全部抄寫在題本上。招教考試是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，是一個(gè)拔高的過(guò)程，掌握一定的超綱題才能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于超綱的知識(shí)點(diǎn)也要有一定的儲(chǔ)備，特別是一些細(xì)小的，從未見(jiàn)過(guò)的知識(shí)〕(3)模棱兩可的題口，找到清晰的答案，查漏補(bǔ)缺，加深理解。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，希望考生們以最大的激情投人復(fù)習(xí)，把所需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，在關(guān)鍵時(shí)刻可以穩(wěn)操勝券，獲得成功。在基礎(chǔ)階段將知識(shí)掌握牢固，在后期沖刺就不會(huì)手忙腳亂、負(fù)擔(dān)過(guò)重二、檢測(cè)階段：把握時(shí)間、把握正確率、整體總結(jié)經(jīng)過(guò)前一階段的復(fù)習(xí)，各位考生的復(fù)習(xí)已經(jīng)基本告一段落?；A(chǔ)性的內(nèi)容已經(jīng)應(yīng)該達(dá)到比較好的掌握。這個(gè)時(shí)候，需要做一個(gè)階段性檢測(cè)。檢測(cè)的方法是通過(guò)一兩套歷年真題檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)效果，看看自己復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里。在做真題的時(shí)候，要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題:(1) 把握時(shí)間。做真題的時(shí)候最好根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考試的情景，找一整塊的時(shí)間來(lái)集中做每一套真題，包括簡(jiǎn)答、論述和案列分析，每一題都要寫出來(lái)，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。(2) 把握正確率。做完之后自己檢測(cè)的答案是否正確，對(duì)于拿不準(zhǔn)的題口，一定要在書上找到出題來(lái)源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識(shí)點(diǎn)?為什么要這樣出?做到有的放矢。(3) 整體總結(jié)。根據(jù)做的這兩套題，來(lái)總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯(cuò)，教育學(xué)知識(shí)理解不夠深人?；蛘甙l(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還好。但是還無(wú)法很好地處理案例分析題口或者作文題口。最好要具體到章節(jié)，根據(jù)這一整套的分析和檢測(cè)結(jié)果制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要對(duì)自己的情況進(jìn)行清楚地定位，自己復(fù)習(xí)完所有的教綜知識(shí)總共要花多長(zhǎng)時(shí)間，再具體到每天要復(fù)習(xí)多少，復(fù)習(xí)到什么程度，一天要花多少時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，對(duì)自己都有起碼要求。比如是第一天復(fù)習(xí)第一章教育與教育學(xué)，要花兩個(gè)小時(shí)，復(fù)習(xí)到能用思維導(dǎo)圖和本章節(jié)的邏輯體系來(lái)嘗試性回憶所有的知識(shí)點(diǎn)。三、提高階段：總體把握，分學(xué)科進(jìn)行小結(jié)；分題型匯總；專攻大題目本階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段之后非常重要的一個(gè)階段，也是考生進(jìn)步最快的階段，以前的所有準(zhǔn)備工作只是對(duì)自己總體把握，做到有的放矢，考生學(xué)會(huì)自己整體把握招教考試的出題的題型、思路，考試中所涉及的考試重難點(diǎn)，要想在招教考試中在輕松愉快的情況下一舉拿下，不跑“馬拉松”式的費(fèi)力費(fèi)時(shí)的苦差事，真正地提升自己的分?jǐn)?shù)，在筆、面試中立于不敗之地。主要來(lái)說(shuō)，在準(zhǔn)備工作中還需要考生做好以下三個(gè)工作:總體把握，即分學(xué)科進(jìn)行小結(jié)根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教育學(xué)除了考查考生對(duì)教育學(xué)整個(gè)學(xué)科的把握，所有的知識(shí)點(diǎn)都側(cè)重于記憶，基本上所考查的所有的知識(shí)都能在書上找到，故對(duì)那些記憶力好的考生來(lái)說(shuō)，是利大于弊的;而對(duì)于不擅長(zhǎng)記憶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是痛苦的。不管你屬于哪種考生，都不用太擔(dān)心，因?yàn)榻逃龑W(xué)有其突出的特點(diǎn)可以給大家參考，比如:整體的十章內(nèi)容可以分為宏觀的教育原理，中觀的教育系統(tǒng)和微觀的教育實(shí)踐。而每一章又有對(duì)于記憶力好的考生，可以利用自己的優(yōu)勢(shì)很快記憶知識(shí)要點(diǎn);而對(duì)于不太擅長(zhǎng)記的同學(xué)，可以通過(guò)自己做每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這十章的內(nèi)容，每一章都有嚴(yán)密的邏輯體系在里面，章節(jié)和內(nèi)容之間是環(huán)環(huán)相扣的。拿第一章第一節(jié)舉例說(shuō)明下:題口是教育與教育學(xué)，共兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)是教育，第二節(jié)是教育學(xué)。第一節(jié)共講了什么內(nèi)容呢:它告訴大家“教育”一詞是最早什么時(shí)候出現(xiàn)，出現(xiàn)在哪里?教育的概念是什么?由此引出教育的三要素;既然教育跟其他的教育有不同之處，教育與其他一切的本質(zhì)區(qū)別在哪里呢?這就是教育的質(zhì)的規(guī)定性，教育永遠(yuǎn)依據(jù)于社會(huì)而存在，教育應(yīng)該有其自身的社會(huì)屬性;教育與人類社會(huì)是不可分的，教育的作用是什么?教育史如何發(fā)展的呢?現(xiàn)代教育又有什么特征呢?這樣第一節(jié)就完整了。心理學(xué)的最重要的特點(diǎn)是理解，在課本一般找不到具體的答案。大家也可以先用剛剛教育學(xué)的方法先整體把握心理學(xué)科，在根據(jù)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)。