lovelymandy
A.灰~白~黑~
教師資格證考試復(fù)習(xí)資料：教師角色的轉(zhuǎn)變(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，激起學(xué)習(xí)動機(jī)，教會學(xué)習(xí)的方法，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康的發(fā)展、道德人格品質(zhì)發(fā)展等方面。(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求老師教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要正確認(rèn)識教材在課程中的地位和功能，即要把教材當(dāng)作一種工具而不是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該靈活創(chuàng)造性的使用教材，同時還要積極參與地方課程、校本課程的建設(shè)。(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師應(yīng)主動研究解決教學(xué)實際問題，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認(rèn)識。這一點在材料當(dāng)中的體現(xiàn)關(guān)鍵是教師怎么處理實際教學(xué)問題的。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師資格證考試復(fù)習(xí)資料：教師行為轉(zhuǎn)變(這一方面在材料中比較容易對應(yīng))(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，必須尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，不能傷害學(xué)生的自尊心，采取容錯教育、賞識教育。(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)就在于引導(dǎo)，即不直接把要教的內(nèi)容告訴學(xué)生，而是采取一些方法使學(xué)生自己得出。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。(3)教師在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師應(yīng)在教學(xué)的進(jìn)程中進(jìn)行教學(xué)反思，這也是促進(jìn)教師自我成長的重要因素。(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。新課程強(qiáng)調(diào)綜合，這特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的教師應(yīng)相互配合、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。更多關(guān)于教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容，小編會持續(xù)更新。
我愛蟹爪蘭
閩試教師為您解答，以下是有關(guān)教師觀的考點歸納：一、教師專業(yè)發(fā)展的要求（1）樹立正確的專業(yè)意識專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。學(xué)生成才是教師之福。（2）拓展專業(yè)知識專業(yè)知識是合格教師的必備條件。與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。（3）提高專業(yè)能力教師專業(yè)能力是指課堂教學(xué)和反思能力。教學(xué)改革、教學(xué)研究。二、終身學(xué)習(xí)的意識（1）為什么要終身學(xué)習(xí)？①新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)②?教師自我實現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)③?提升教學(xué)水平須堅持終身學(xué)習(xí)④?提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)⑤?終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任⑥?教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)（2）教師終身學(xué)習(xí)的可行性： 教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①?學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)②?專業(yè)知識學(xué)習(xí)③?教育理論學(xué)習(xí)④?信息技術(shù)學(xué)習(xí) 教師終身學(xué)習(xí)的途徑：一是系統(tǒng)教學(xué)；二是自學(xué)。 教師終身學(xué)習(xí)的方法：①?參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)②?參加校本學(xué)習(xí)③?參加各類成人教育④?借助媒體學(xué)習(xí) 教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用：①?提高課堂教學(xué)效率②?學(xué)校教育發(fā)展的需要③?傳播終身學(xué)習(xí)觀念三、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展（1）培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師（3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；（5）培育科研能力，做研究型教師。四、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（激勵與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一）（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力（5）多樣化教學(xué)，強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)（6）重因材施教，強(qiáng)化學(xué)困幫扶如何提高教學(xué)成績：①講方法：處理好師生關(guān)系；②講落實：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；③?講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；④?講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。五、教師職業(yè)的責(zé)任與價值（1）教師職業(yè)的責(zé)任①?學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②?民主師生關(guān)系的建立者③?學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者④?教育信息的開發(fā)應(yīng)用者⑤?學(xué)生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價值?（教師角色相似）①?教師是文化傳遞者②?教師是文明促進(jìn)者③?教師是智慧開啟者④?教師是道德塑造者?以上，以供參考學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
1234大兄弟
“教師觀”是教師職業(yè)理念其中之一，教師是一種專門職業(yè)，是從事教育教學(xué)的工作人員。教師是偉大的園丁，是溫柔的“媽媽”，是嚴(yán)厲的“父親”，但教師更重要的是一位“高素質(zhì)、高能力、高標(biāo)準(zhǔn)”的專業(yè)人員。學(xué)會掌握各個層次的課程知識、增強(qiáng)課程評價能力、形成課程開發(fā)能力是必不可少的。在考點“教師觀”的考察中，知識點總共分成兩部分：教師角色的轉(zhuǎn)變(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師行為轉(zhuǎn)變(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);(3)教師在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。在這里，對于知識點的理解我們就不一一贅述了，我們將重點放在如何能夠簡便的將知識點進(jìn)行簡單的記憶上。首先，我們能夠發(fā)現(xiàn)，教師觀主要就是兩個方面的問題，“角色”與“行為”的問題，這是我們教師觀的兩大方面。我們能夠找到規(guī)律：人的“角色”的轉(zhuǎn)變必然帶來“行為”的轉(zhuǎn)變。比方說，我們?yōu)槿俗优蛻?yīng)該孝順長輩，但是為人師長就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。所以，“角色”與“行為”必然會發(fā)生聯(lián)系。其次，觀察每一個具體的轉(zhuǎn)變方向都涉及到四個方面，分別是：“教師——學(xué)生”“課程——教學(xué)”“研究——反思”“社區(qū)——其他教育者”。這就是個值得思考的問題了?！霸诮逃^程中我們面對的第一對象必然是學(xué)生;而我們在面對學(xué)生時候最主要的面對方式就是在課堂上進(jìn)行;無論對于課堂教學(xué)我們設(shè)計的多么好都會出現(xiàn)問題，自然就需要我們反思;反思研究后的結(jié)果更應(yīng)該分享給其他教育者?！睆倪@個邏輯思路上我們就會發(fā)現(xiàn)，其實教師觀的提出應(yīng)該也是針對于教師面對的最基本情境的展現(xiàn)。所以我們可以從這個思路上來進(jìn)行理解，自然也就可以將看似沒有規(guī)律的“教師觀”進(jìn)行理解性的記憶了。
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