提前備考，下半年教資筆試才能得高分!為了幫助廣大考生更好的備戰(zhàn)教師資格考試，小編更新教師資格證?？贾R點，助大家每日進(jìn)步一點點，早日拿證!學(xué)生觀在教師資格證考試中，綜合素質(zhì)主要以單選、材料分析和寫作三種題型來考查，而材料分析又主要出現(xiàn)在職業(yè)理念、職業(yè)道德和閱讀能力這三部分。根據(jù)歷年真題來看，職業(yè)理念考查頻率最高的莫屬學(xué)生觀，現(xiàn)就學(xué)生觀的內(nèi)容進(jìn)行備考指導(dǎo)。學(xué)生觀我們可以概括為“兩獨一發(fā)”。 學(xué)生是發(fā)展的人(發(fā))第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性以及個別差異性。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每個學(xué)生應(yīng)充滿信心。我們不能因為學(xué)生的小錯誤，就將學(xué)生完全否定，要看學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?，要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展的人，就意味著學(xué)生還不是一個成熟的人，是一個在教師指導(dǎo)下正在成長的人。學(xué)生是不是能生活的很有趣味，是不是學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。 學(xué)生是獨特的人(獨)第一，學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。要把學(xué)生作為完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。教育的生機(jī)和活力，就在于促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展。素質(zhì)教育要求教師要正視學(xué)生的個別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量學(xué)生，追求完全趨同、整齊劃一的弊病，根據(jù)學(xué)生各個方面的情況因材施教。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大差異。學(xué)生和成人之間是存在著很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。所以，“應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子”。教師在教學(xué)中，往往用自己的視角和觀念思考和評價學(xué)生的想法和行為，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會扼殺學(xué)生的想象力，傷害學(xué)生的心靈。 學(xué)生是具有獨立意義的人(獨)第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師必須尊重學(xué)生的個體獨立性，不能把個人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才，把學(xué)生當(dāng)做不依自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個體獨立性的人來看待，因勢利導(dǎo)的去施加教育，推動學(xué)生個體的健康成長。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中是認(rèn)識活動的主體、實踐的主體、發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。學(xué)生在教育系統(tǒng)中既享有一定的法律權(quán)利并承擔(dān)著一定的法律責(zé)任，也承擔(dān)一定的倫理責(zé)任和享受特定的倫理權(quán)利，學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。更過教師資格考試資訊，教師資格考試備考知識，可以關(guān)注我們！