一、思想素質(zhì)素質(zhì)教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。英語教師尤為如此，因為我們在教給學(xué)生語言工具的同時,也在傳播著一種文化，也在培養(yǎng)未來社會的綜合勞動者，那么吸收外來文化的擇優(yōu)原則和所培養(yǎng)人才的思想道德品質(zhì)都是憑教師思想素質(zhì)來把關(guān)的。第一，教師應(yīng)熱愛本職工作，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否感興趣，跟教師對工作熱情與否有很大的關(guān)系。教師只有熱愛自己的工作，才會全身心投入，才有可能熱愛學(xué)生，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也才會受感染、受鼓舞，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如果教師對工作毫無熱情，對學(xué)生漠不關(guān)心，課上得平談乏味，談何學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)質(zhì)量又怎能有所保障!?關(guān)心每位學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，是每位教師最起碼應(yīng)具備的素質(zhì)。在使用“四位一體”教學(xué)法開始中考復(fù)習(xí)時，我首先在班上做了思想總動員，樹立學(xué)生較強(qiáng)的自信心，鼓勵他們頑強(qiáng)拼搏，抓住初中最后一次機(jī)會學(xué)好英語。在日常教學(xué)中經(jīng)常抽時間與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們的思想動態(tài)，分析他們的學(xué)情；對于一些學(xué)困生，幫助他們查找困之所在，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，鼓起勇氣，迎頭趕上。在課堂上，盡可能給每位學(xué)生提供機(jī)會，鍛煉提高他們能力，關(guān)注學(xué)生每一點進(jìn)步、變化，多使用激勵評價機(jī)制，以逐步增強(qiáng)學(xué)生自信，提高他們興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐中，在保證學(xué)生的共性發(fā)展、體現(xiàn)人格平等的同時，充分注意不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生和不同思維類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的個別差異，用不同的要求、不同的措施使得快者快學(xué)、慢者慢學(xué)，使不同類型的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。事實證明這些方法是有效的，班上學(xué)生中考英語成績喜人，尤其是學(xué)困生成績較前提高了一大截。?第二，教師應(yīng)自信，保持良好的精神狀態(tài)。教師的精神狀態(tài)直接控制課堂氣氛，感染學(xué)生情緒，教師表現(xiàn)出的自信、積極，本身對學(xué)生就是鼓舞，課堂上學(xué)生會不自覺地受感染而積極開口參與課堂活動。而自信能使教師自己保持良好的精神狀態(tài)，會精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的教學(xué)情境，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍，追求最高效的教學(xué)效果。?二、知識素質(zhì)要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須深鉆教材，大量吸取課外知識，不斷充實自己，豐富自己，以豐富扎實的知識體系為基礎(chǔ)，這樣才能傳授給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識，正確引導(dǎo)學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生更大程度的受益。首先，英語是一種語言，主要是憑聲音來表達(dá)交流的一種工具，那么，教師掌握正確的語音語調(diào)是非常重要的。因為語音學(xué)習(xí)離不開模仿，而學(xué)生模仿離不開教師的優(yōu)化示范。教師的語音、語調(diào)準(zhǔn)確，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有利于學(xué)生模仿，有利于學(xué)生敢于朗讀，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語言知識，才有利于學(xué)生主動深入到英語的學(xué)習(xí)中，最終學(xué)好英語。而如果教師發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生模仿就會走樣，久而久之學(xué)生的英語只有自己懂，也聽不懂別人的英語，語音與知識學(xué)習(xí)逐漸脫節(jié)，英語學(xué)習(xí)日漸困難，最終導(dǎo)致失去英語學(xué)習(xí)興趣，更談不上與別人的語言交流。在使用“四位一體”中考復(fù)習(xí)方法教學(xué)的階段復(fù)習(xí)階段，我以語音知識為依托，發(fā)揮自己的語音能力，注重學(xué)生“讀、說”能力的查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，尤其對部分學(xué)困生加強(qiáng)領(lǐng)讀與指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍、條件，促使其開口用英語說話，抓住最后的機(jī)會，迎頭趕上。而事實證明我的工作是很有成效的，在2005年中考中我所代班級英語聽力最低分為12分(滿分20分)，最高分為20分，80%的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在15分左右。 其次，英語教師應(yīng)具備深厚的文化知識功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產(chǎn)生都有它的文化土壤，學(xué)語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質(zhì)的高低，直接決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！八奈灰惑w”教學(xué)法有一條“精講精練”的原則，只有中、英文化素養(yǎng)深厚的教師才會十分準(zhǔn)確地把握這一原則，給學(xué)生精辟、深入、準(zhǔn)確的講解，真正讓學(xué)生明晰語言知識體系、透徹理解知識結(jié)構(gòu)，真正感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣?！八奈灰惑w”教學(xué)法的另一條原則為“循序漸近”，一個文化素質(zhì)不高的教師把握不好這一原則，很難靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，那么提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是很困難的。?再次，英語教師應(yīng)具備各學(xué)科綜合知識素質(zhì)，這也是新時代素質(zhì)教育對教師的要求?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識面也越來越廣，在教學(xué)中，英語教師必須有較全面的知識才能給學(xué)生最有效的幫助。另一方面，一個知識淵博的教師本身就對學(xué)生有著很大的吸引力，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。三、業(yè)務(wù)素質(zhì)教師的知識素質(zhì)是其開展工作的必備條件，教師的思想素質(zhì)為教學(xué)工作定向?qū)Ш?，那么教師業(yè)務(wù)能力的高低對教學(xué)質(zhì)量起的是決定性作用，所以，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具備以下業(yè)務(wù)能力：? 第一，教師應(yīng)有高效合理調(diào)控課堂，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的能力。教學(xué)任務(wù)主要完成于課堂，良好的課堂秩序，和諧、愉快的課堂氣氛，有利于學(xué)生消除緊張、拘束等消極情緒，聚精會神于課堂學(xué)習(xí)，積極主動參與課堂活動。在中考復(fù)習(xí)階段，課堂容量大，節(jié)奏快，這時部分學(xué)生會有畏難、退縮，甚至走神現(xiàn)象，所以教師的調(diào)控能力則是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。?第二，教師應(yīng)具備靈活高效選擇運(yùn)用教學(xué)方法的能力。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，而在教學(xué)實踐中教又無定法，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、課堂及教材實際，讓不同的教學(xué)方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生積極性。例如我在上中考復(fù)習(xí)的語音課時，交替使用了討論、呈現(xiàn)、任務(wù)活動、競答、搶答等不同方法，使得所有學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，真正參與、體會課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了語言知識的學(xué)習(xí)，也提高了語言表達(dá)能力。 第三，教師應(yīng)具備扎實的基本功，并有能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。教師的板書是課堂教學(xué)的重要手段，也是教師的基本技能之一。在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，板書的作用更明顯，多數(shù)學(xué)生的課堂筆記、課堂知識要點需要從板書中得到強(qiáng)化、條理，所以我的復(fù)習(xí)課板書設(shè)計都突出課堂教學(xué)的目的性、計劃性、概括性。而且我認(rèn)為教師應(yīng)具備設(shè)計新穎實用板書的能力。? 科技的進(jìn)步使得先進(jìn)的電教設(shè)備為課堂教學(xué)開拓了更廣闊的空間，使得課堂生活豐富多彩，知識學(xué)習(xí)過程更加生動，這樣能調(diào)動學(xué)生各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的感官參與學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。合理利用優(yōu)化教學(xué)手段，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以一名優(yōu)秀的外語教師應(yīng)該能夠根據(jù)語言知識實際、學(xué)生實際，適時、合理、充分使用這些手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，使其積極主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第四，一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該有編寫適合自己學(xué)生學(xué)情的教材和精選資料的能力。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不斷變化，所以不會有永久的可隨手拿來的教材直接用，那么教師應(yīng)該有能力在面對學(xué)生的實際情況和市場上五花八門的資料時，編寫一些學(xué)習(xí)教材和精選資料，這樣的教學(xué)材料才會更有針對性和實效性。四、人格素質(zhì)教師對學(xué)生的教育是言傳身教的共同作用，而學(xué)生思想素質(zhì)的形成，提高，教師的身教力量不可低估。一名道德高尚，品行優(yōu)良的教師，其人格魅力對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，在學(xué)生中會有很高威信。學(xué)生會模仿這樣的老師，會因?qū)蠋煹某缇?、喜愛而喜歡老師所代的課，努力學(xué)好。英語學(xué)習(xí)時模仿是必須的手段，而興趣又是學(xué)習(xí)最好的動力。因此，一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該不斷修煉，提高自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的人格素質(zhì)，使得教學(xué)中的非智力因素對教育結(jié)果發(fā)揮更大效力。新的時代，新的要求。人類社會已跨入新的世紀(jì)，歷史在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，科技在發(fā)展，這給科技發(fā)展之本———教育，提出了更高的要求。在大力倡導(dǎo)、實施素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)的教育模式向現(xiàn)代素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的同時，提高英語教師的素質(zhì)不容忽視。英語教師的職責(zé)不僅局限在傳授給學(xué)生英語基礎(chǔ)知識、英語語法結(jié)構(gòu)及英語習(xí)慣用語，它還應(yīng)注重對學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，及學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。教師發(fā)展是一條有起點沒有終點的路，終身學(xué)習(xí)，全方位提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代的要求和發(fā)展。