面試結(jié)構(gòu)化題目匯總，給你答辯的回答指導(dǎo)，還怕過(guò)不了嗎1、你覺(jué)得你適合做老師嗎？為什么？答：我覺(jué)得自己適合成為一名老師，首先我是師范類學(xué)校畢業(yè)的，大學(xué)期間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了師范類課程和教師相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。雖然我畢業(yè)不久（或者剛剛畢業(yè)，依據(jù)自身實(shí)際情況），但是我讀大學(xué)期間就勤工儉學(xué)，當(dāng)過(guò)學(xué)生家教，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且受到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。作為一名老師，在教育孩子的同時(shí)，自己也能在工作中得到鍛煉和提升。這讓我的內(nèi)心感到充實(shí)和寧?kù)o。無(wú)論是我自己從小的讀書(shū)經(jīng)歷，還是我當(dāng)家教的經(jīng)歷，我都覺(jué)得教師是一個(gè)非常有意義的職業(yè)，教書(shū)育人。在一個(gè)電視綜合節(jié)目上，我看到了一位偏遠(yuǎn)山區(qū)支教老師的演講，從他的經(jīng)歷中，我感受到教育對(duì)貧困地區(qū)的孩子的幫助，甚至可以改變他們的一生，我自己就是農(nóng)村的孩子，對(duì)此我深有體會(huì)。所以我一直把成為一名老師當(dāng)做我前進(jìn)的目標(biāo)，希望通過(guò)自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)我的人生夢(mèng)。（如有自身實(shí)例，也可舉例）2、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念和教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的真理性在于：不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。換句話說(shuō)，這句話只是教育者嚴(yán)于律己的座右銘，而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有沒(méi)有“教不好的學(xué)生”？我的回答是：“可以說(shuō)沒(méi)有，也可以說(shuō)有”。說(shuō)沒(méi)有，必須具備兩個(gè)條件：第一，家庭教育和社會(huì)教育非常理想，只差學(xué)校教育這一環(huán)；第二，好的標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)，而是針對(duì)每一個(gè)具體學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這里的進(jìn)步可能是綜合的，也可能是某一方面的。說(shuō)有，是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的評(píng)價(jià)背景下，即使老師會(huì)教，可教不好的學(xué)生仍然大批量地存在。道理很簡(jiǎn)單：無(wú)論高考還是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘汰，如果把教不好的都教好了，還怎么選拔？即使拋開(kāi)考試評(píng)價(jià)不說(shuō)，就以思想品德教育而言，是不是所有的學(xué)生都能被教好呢？理論上好像是這樣的。因?yàn)槿魏稳艘怀錾?，都是一張白紙，誰(shuí)也不會(huì)一出生就帶來(lái)一身惡習(xí)。但問(wèn)題是，我們教育所面對(duì)的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、被社會(huì)涂抹過(guò)許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫(huà)出美麗的畫(huà)，不是不可能，但是無(wú)法保證百分之百成功。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是被加工過(guò)的半成品；同時(shí)，孩子還潛移默化地受著社會(huì)的影響，這都決定了我們的教育不是從零開(kāi)始。我一直堅(jiān)信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問(wèn)自己：對(duì)于具體的某一個(gè)后進(jìn)生，我是否已經(jīng)盡到了我能夠盡的最大努力？實(shí)踐告訴我，如果我們不用一把尺子衡量學(xué)生，絕大多數(shù)后進(jìn)生都會(huì)有進(jìn)步的，不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個(gè)合格的公民，成為最好的自己。同時(shí)，我也始終認(rèn)為，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育（包括家庭教育、社會(huì)教育）以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責(zé)任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好--這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒(méi)有被教好，我們也問(wèn)心無(wú)愧！沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表示敬意；如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表示遺憾！3、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。4、你心目中的一堂好課是什么樣的？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨（1）基礎(chǔ)目標(biāo)指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。（2）提高目標(biāo)主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。（3）體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：（1）教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。（2）內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（3）重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。（4）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功，教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：（1）課堂駕馭能力（2）實(shí)踐操作能力（3）語(yǔ)言表達(dá)能力5、在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？（1）用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（2）邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（3）課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。6、發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，你怎么辦？不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣。很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲，有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。我會(huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛(ài)慕”，而不能叫愛(ài)情。7、貧困家庭因經(jīng)濟(jì)能力有限，有些學(xué)生輟學(xué)，或?qū)W生不能接受九年義務(wù)教育，你如何與家長(zhǎng)溝通？答：首先與輟學(xué)學(xué)生或者他們的周邊同學(xué)進(jìn)行溝通，對(duì)這些學(xué)生的家庭情況有一個(gè)基本的了解。利用放學(xué)后或者周末時(shí)間對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行家訪和幫助，一方面動(dòng)員他們的家長(zhǎng)，讓他們理解教育對(duì)孩子的重要性，另一方面，孩子都是有求學(xué)的意念，有空的時(shí)候，去上門(mén)給他們補(bǔ)課。讓家長(zhǎng)們看在眼里，聽(tīng)在耳里，動(dòng)之以情曉之以理。同時(shí)，在可能的情況下，利用一切渠道申請(qǐng)助學(xué)貸款、助學(xué)金。也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)向社會(huì)發(fā)出救援，向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)出倡導(dǎo)和動(dòng)員。促進(jìn)多方力量為經(jīng)濟(jì)能力有限的家庭和學(xué)生帶來(lái)幫助。8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。9、“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”。“如何看待教師這一職業(yè)？”我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。10、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，我讀的就是師范類專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！