1．選擇題注重概念區(qū)分（1）同位概念例：古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（ ）。 A講授法 B討論法 C談話法 D演示法 【答案】C【解析】本題考查教學(xué)方法。蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)又叫問答法，指的是不將現(xiàn)成結(jié)論強加給學(xué)生，而是通過不斷地提問讓學(xué)生認識到自己的錯誤，從而達到正確的結(jié)論。因此，對應(yīng)的是教學(xué)方法里面的談話法，談話法指的就是教師通過提問的方式幫助學(xué)生獲取知識的一種教學(xué)方法。本題的四個選項都屬于教學(xué)方法，因此考察同位概念的理解。容易誤選B。討論法是指多名學(xué)生之間、或?qū)W生教師之間各抒己見，共同探討問題的答案。與“產(chǎn)婆術(shù)”強調(diào)教師的引導(dǎo)有所不同。（2）相似概念例：【1712021014】小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排？（ ）A正強化 B負強化 C延遲強化 D替代強化例：小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（　）。A．正強化 B．負強化 C．自我強化 D．替代強化【答案】B【解析】正強化、負強化屬于斯金納提出的操作條件反射論的概念，替代強化屬于班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論的概念。因此本題考察相似概念的辨析與理解。負強化石通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應(yīng)概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。2．辨析題留意絕對化陷阱（1）單概念辨析例：根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達到同樣的發(fā)展水平?！緟⒖即鸢浮靠疾炜茽柌竦赖掳l(fā)展理論。該說法錯誤。科爾伯格提出了提出了道德發(fā)展三水平六階段理論。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。但是學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認識失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達到一樣的發(fā)展水平。故該說法錯誤。1．簡答題明晰條理2．材料題綜合性強（考點難辨）例①：在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師？”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教學(xué)好才是好老師”……問題：（1）結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）【考點解析】（1）考察教師職業(yè)道德?？蓮摹叭龕蹆扇艘唤K身的角度回答”（2）考察對教育學(xué)、心理學(xué)知識的融匯貫通。教育學(xué)角度可從教學(xué)原則（因材施教、直觀性教學(xué)等）、德育等角度回答；心理學(xué)角度可從認知差異、氣質(zhì)類型等角度回答。例②：【綜合素質(zhì)】“范跑跑”事件被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉摚f：“我從來不是一個勇于獻身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會考慮學(xué)生是否危險……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的?！薄瓘慕處熉殬I(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題?！緟⒖即鸢浮?)“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。地震時只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學(xué)生安危和生命安全，這是嚴重的教師失職，違反了規(guī)范中要求教師保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康的要求。(2)“范跑跑事件”中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會公德的言論，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。為人師表要求教師要“為人師表”，堅守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，在社會上發(fā)揮師表的作用。 (3)“范跑跑事件”中的范美忠老師的言行也違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”這一行為規(guī)范?！皭蹗従礃I(yè)”這一行為規(guī)范要求，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)，不能玩忽職守，而事件中的老師不管學(xué)生安危率先逃跑，言論中自私的言論都是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。3．教學(xué)設(shè)計題掌握套路（1）教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo)；②過程與方法目標(biāo)；③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)①情景引入；②內(nèi)容教授；③互動（提問、游戲等）；④練習(xí)；⑤評價反饋