一、德育原則1、導向性原則：堅持正確政治方向，德育目標要符合新時期的方bai針、政策和總任務的要求，把德育的理想性和現實性結合。2、疏導原則：講明道理，疏導思想，因勢利導，循循善誘，表揚激勵、正面教育，肯定學生的進步。3、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則：教育者要有責任感，尊重、關心愛護學生，根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理。4、知行統(tǒng)一原則：理論教育提高學生思想道德認識，引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們加深情感體驗，養(yǎng)成良好行為習慣。評價學生堅持知行統(tǒng)一，教育者要以身作則、嚴于律己。5、正面教育與紀律約束想結合的原則：堅持正面教育，擺事實、講道理，以理服人，健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則，嚴格管理，認真執(zhí)行。6、依靠積極因素，克服消極因素的原則：要一分為二、全面分析、客觀評價學生的優(yōu)點和不足。7、教育影響的一致性與連貫性原則：發(fā)揮教師集體作用，爭取家長、社會的配合，保持德育經常性和制度化，處理好銜接工作。8、因材施教原則：了解學生的個性特點和內心世界，有的放矢地進行教育，根據年齡特征有計劃進行教育。二、陶行知四顆糖的故事陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現制止后，命令他放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了?？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！?導向原則、知行統(tǒng)一原則)男生接過糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！?正面教育與紀律約束相結合原則、尊重學生與嚴格要求學生的原則)男生驚訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生;你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”(依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則)男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了?！?疏導原則)陶行知用四顆糖就令這個男生自覺愧疚，充滿悔改之意，這個故事里充分體現了德育原則其中的疏導、導向原則，正面教育與紀律約束原則，尊重學生與嚴格要求原則，知行統(tǒng)一原則，依靠積極因素克服消極因素原則，因材施教原則等。可見靈活運用道德教育的原則，會讓教師的德育工作開展地更加順利，對學生的品德培養(yǎng)大有裨益。下面，教考生用一句話就記住這八個德育原則。三、一句順口溜巧記德育原則順口溜：“陶行知正面疏導一連的學生：積極守紀律，才有尊嚴。”這句順口溜來記憶這八大原則，“陶行知”即知行統(tǒng)一原則，“正面”和“守紀律”即正面教育與紀律約束相結合的原則，“疏”即疏導原則，“導”即導向原則，“一連”即教育影響的一致性與連貫性原則，“積極”即依靠積極因素、克服消極因素的原則，“才”即因材施教原則，“學生”和“尊嚴”即尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則?？忌梢酝ㄟ^陶行知四顆糖的故事來回憶這個順口溜，在做材料分析題時，先把這句順口溜提前寫在草稿紙上，再分條列出八個德育原則的名稱，然后根據每個原則的內涵來一一對應材料中教師和學生的行為，這樣答題就事半功倍了!