可以通過以下幾點進行改善。1、板書“板”在點子上板書與講解一樣，貴在“少而精”。板書要做到“少書”、“精書”；板書要書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛”、“提綱挈領”的作用。板書若過多或太雜，就會使整個黑板出現(xiàn)“一鍋粥”的現(xiàn)象，沒有重點，效果很差。2、有的放矢，虛實結合板書屬于對教材內容的補充，要做到有實有虛，虛實結合。有些內容需要一字不漏的板書出來，有些內容則不必板書，使其省略隱現(xiàn)在板書之中，讓學生憑借教師的講述去領會或順著前后文中理解推錄下來。這樣，既節(jié)省了時間，又有利于培養(yǎng)學生的筆記能力。3、精心設計，合理布局板書的一般“模式”是把黑板分為主板書和副板書。主板書作為講授教材內容的系統(tǒng)板書之用；副板書可靈活機動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關的舊知識之用。一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑板，黑板寫滿了，課也結束了。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識體系的內在邏輯結構和教學過程，一目了然。4、正確工整，突出重點板書的書寫要工整，字跡要清晰，不可以寫連筆字和簡化字，板書的字跡一定要保持工整。板書的內容要有選取，不能什么內容都寫在板書中，這樣板書就失去了意義，一定要突出重點。不重要的內容要寫在右下角作為副板書，并可以在適當?shù)臅r候擦掉。5、講寫結合，速度適宜在課堂教學中，根據(jù)教材和課型不同，應分別采取先講后寫，先寫后講或邊講邊寫的方法。要善于把握時機，使教師和學生的雙邊教學活動配合默契。如遇一些難懂的敘述較長的定義，可先板書然后再逐字講解；一些較易的性質，則可先歸納或推導，然后板書；再如一些幾何論證，需調動學生思維，則可邊講邊寫，逐步展開。