考取教師資格證的用處：一 在編教師想要做公辦學(xué)校的在編教師，在取得教師資格證之后，還要參加當(dāng)?shù)氐慕處熣衅缚荚嚕嫉镁幹撇拍苋缭敢詢?。可以說教師招聘考試是教師資格證考試的升級版。教師資格證考試是過關(guān)性的考試，而教師招聘考試則是選拔性考試。因地區(qū)差異，各地的教師招聘考試也存在一定的差異。從報考條件上來講，不管是師范生，還是非師范生，報考教師招聘考試的前提都是擁有教師資格證。各地教師招聘的崗位需求也不同，有些地區(qū)、單位對學(xué)歷和專業(yè)的要求越來越高，尤其是發(fā)達地區(qū)，教師招聘的要求越高。教師招聘考試的難度比教師資格證更難，競爭性更大。畢竟過關(guān)性考試每年都有一定的過關(guān)率，而具有選拔性的教師招聘考試，比的是誰的成績最高，才最有優(yōu)勢。考試的形式也趨近于國家公務(wù)員考試。一旦進入體制內(nèi)當(dāng)老師，在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編教師為事業(yè)單位工作人員，俗稱“鐵飯碗”。教師編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。在編制教師的職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。在編教師工作更有保障，更穩(wěn)定，可以調(diào)動，退休后享有相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。二 非在編教師由于很多學(xué)校普遍超編，有些地方公開招聘了一批教師，但是由于編制沒有空缺，不能及時給這些教師入編，地方教育部門會承諾一旦等到有空編之后，會正常給這些教師辦理入編手續(xù)。這些教師在教學(xué)期間的教齡，轉(zhuǎn)正入編后會算入教齡，正常評定職稱。這些教師的工資，和在編教師差不多，甚至優(yōu)于五險一金扣得少，實發(fā)工資有可能比在編教師還要多。而且?guī)啄旰?，這批非在編教師能順利入編制，沒有后顧之憂。三 合同制教師合同制教師是學(xué)校采用聘用制的用人形式招錄的教師，不并入編制內(nèi)。合同制教師的工資，參照在編教師發(fā)放，也不影響職稱評定，但五險一金是按企業(yè)險繳納，而不是事業(yè)單位保險。目前看來，這一點主要是退休后養(yǎng)老金的領(lǐng)取額度相差較大。除此之外，合同制教師穩(wěn)定性也還可以，基本不存在被解聘的風(fēng)險。合同制教師與事業(yè)編制教師所享受的福利待遇還是有一定的差距的。四 代課教師有些學(xué)校，由于部分教師的突發(fā)情況，可能會出現(xiàn)臨時性的教師短缺，又無法通過教師招聘考試的方式統(tǒng)一招聘調(diào)配，為了保障教育教學(xué)工作的正常進行，就只能雇傭代課教師到學(xué)校任教。值得注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過教育局組織的統(tǒng)一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財政支付。而代課教師是由學(xué)校自己組織招聘的，工資由學(xué)校自己發(fā)放。一般情況下，代課教師的工資遠(yuǎn)低于非在編教師和合同制教師，而且代課教師一般不繳納五險一金，在學(xué)校原有教師回來之后，會面臨被解聘的危險，很不穩(wěn)定。五 特崗教師特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。特崗教師主要針對“兩基”攻堅縣和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)師資緊缺的義務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)立，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村教師的補充機制，旨在逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)。特崗教師與當(dāng)?shù)卦诰幗處熗却觯钙趦?nèi)工資支出將由中央財政設(shè)立專項資金，高出部分由縣級財政承擔(dān)，保險公積金由當(dāng)?shù)乜h財政負(fù)責(zé)解決。服務(wù)期限一般為三年，三年后留任或者另謀出路都可。但是特崗教師和編制教師的區(qū)別也很大，如下：特崗教師撒年服務(wù)期內(nèi)沒有編制，工資發(fā)放分為國家撥款部分和縣財政補助部分，保險公積金由當(dāng)?shù)乜h財政負(fù)責(zé)解決。三年服務(wù)期滿，經(jīng)考核特崗教師轉(zhuǎn)為正式教師，三年服務(wù)期算教齡和評職稱的憑證。教師在筆試和面試都過關(guān)的情況下，直接算編制，有三個月實習(xí)期。六 私立學(xué)校教師、培訓(xùn)機構(gòu)教師社會上有很多的私立學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)，這也是供持有教師資格證小伙伴可以選擇的一類教師行業(yè)。私立學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的教師是教學(xué)質(zhì)量的提供者，一般承擔(dān)著品牌口碑的傳播，因此在教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平方面存在很大的壓力。這類學(xué)校和機構(gòu)可以體現(xiàn)一個人的能力和本領(lǐng)，教的好，結(jié)果就好。這類教師穩(wěn)定性差，限制較小，但是以能力決定收入，能力越強發(fā)展就越好，得到就越多。目前，很多私立學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的部分老師，并未持有教師資格證，而且一些培訓(xùn)機構(gòu)會招一些大學(xué)生做兼職老師。近期，教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實施意見》。這項規(guī)定一出來，代表著國家對于教育的管控是勢在必行的，有關(guān)部門已落到實處，將嚴(yán)厲整頓教育培訓(xùn)市場。由此有可以看出，教師資格證的含金量再一次被提升，想要從事教育行業(yè)，必須持有教師資格證。