所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。面向改革如此之大的教師資格考試，我們需要了解相關考情，在林林總總的各種分析中，你只需明確統(tǒng)考面試的測試目標和測試內(nèi)容。面試主要考查申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學實踐能力，主要包括：(1)良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)(2)儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。(3)能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。第二步：測評能力明確考試的測查方向，只是做到了“知彼”，提高備考效率離不開針對性的復習。因此在正式開始之前，完全有必要對考生已經(jīng)具備的能力做到清晰的把握。面試，很多考生并非輸給了對手，而是輸給了自己。測評需要在高度仿真的環(huán)境中進行，需要有豐富的面試主考經(jīng)驗的考官群體，才能給出針對考試的的評判，主要包括四個環(huán)節(jié)八項能力的評價，集中關注中小學教師資格面試的教育教學實踐綜合能力。為關鍵的是，要在測評后給出針對考生本人的個性化的備考方向與具體方案，并能全程指導備考。第三步：積累方法備戰(zhàn)面試，找對方法是關鍵。面對組織嚴格、流程嚴密、題目莫測的中小學教師資格面試，我們需要在教育教學相關理論知識的指導下，鍛煉思維應變、口語表達、教學實踐等多項能力，而這些能力的關鍵就在于抓住各項內(nèi)容的備考方法。下列方法，將會讓你的備考效率一倍。結合中小學教師資格面試結構化 ，分析命題規(guī)律，總結答題思路，抓住考官的命題關鍵點和測查要點。從繁復的教育法律法規(guī)、教學學、心理學、教育心理學知識中，梳理指導結構化面試的關鍵理論支撐。解讀《義務教育學科課程標準(2011年版)》、《普通高中學科課程標準(實驗)》，抓住指導教學設計的關鍵新課程理念，保證備課不偏不倚。結合中小學教師資格面試試講 ，總結小學(初中或高中)常目與要求，將考試中的20分鐘備課時間，延至無限長，窮盡教學設計。分析答辯題目與考官心理，總結答辯題目考查規(guī)律與解答方向，把我們的答辯打造成為考場上的點。第四步：模擬面試攻關，實踐方能出真知。既然中小學教師資格面試是未來教師工作的模擬，那么在仿真“試用期”中的決定性方面就在于，將成為生活的一部分，“假戲真做”。在全真的考場環(huán)境下，在有著豐富主考經(jīng)驗的考官指導下，反復磨練考場中的細節(jié)，增加考場適應能力，變陌生為熟悉;第二查漏補缺，變?nèi)焙稙橥昝?。唯有多次，多次發(fā)現(xiàn)，才能有多次的優(yōu)化與改進，每天一小步，一大步。