您好，奧孚教師資格證為你服務。這只是其中的一部分，想要更多的信息，百度搜一下我們的就行了。2013年下半年全國中小學教師資格考試《小學綜合素質》試題及部分參考答案（總分150分，時間120分鐘）一、單項選擇題（每小題2分，共58分。）1．下列選項中被譽為“雜交水稻之父”的中國科學家是（　?。．楊振寧B．袁隆平C．王淦昌D．錢學森2．教育活動必須符合國家和社會公共利益，這句話體現(xiàn)的原則是（　?。．方向性原則B．公共性原則C．國家性原則D．強制性原則3．有位同學將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起來并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（　?。?。A．熱愛學生B．愛崗敬業(yè)C．廉潔奉公D．為人師表4．下列選項中，屬于專用的圖像加工處理軟件的是（　　）。A．CooleditB．PhotoshopC．PowerPointD．MindManager5．“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（　?。．個體需求具有層次性B．人類智能具有多元性C．人類發(fā)展具有共同性D．氣質類型具有多樣性6．下列畫家中，以畫馬著稱的是（　?。?。A．黃賓虹B．徐悲鴻C．齊白石D．吳冠中7．李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（　?。?。A．旅行教師的義務B．行使教師的權利C．影響學校的秩序D．給學校出難題8．下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（　?。?。A．《義勇軍進行曲》B．《我的祖國》C．《黃河大合唱》D．《天路》9．“數(shù)學家希爾伯特，華羅庚都是教育家”由此可推出的結論是（　?。?。A．教育家都是數(shù)學家B．教育家都不是數(shù)學家C．有的數(shù)學家是教育家D．數(shù)學家都是教育家10．下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（　　）。A．電話B．B．互聯(lián)網(wǎng)C．天文望遠鏡D．電子計算機11．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規(guī)范是（　?。?。A．依法執(zhí)教B．熱愛學生C．愛崗敬業(yè)D．廉潔從教12．依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（　?。?。A．培養(yǎng)學生的特長B．發(fā)展學生潛能C．尊重學生的個性D．私拆學生信件13．班主任張老師按照學生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績在班級后五名的學生安排在教室的最后一排，張老師的做法（　?。．侵犯了學生的受教育權B．是激發(fā)學生的重要手段C．侵犯了學生的人格尊嚴D．是管理班級的有效手段14．課間，小利正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā　。?。A．制止小利的行為B．勸說小娟寬容小利C．批評小娟是告狀D．勸說小利不要聲張15．“我要是說了我朋發(fā)的隱私，他準會大發(fā)牌氣，我朋發(fā)沒有大發(fā)脾氣”，由此可推出的結論是（　?。．我朋友是個溫和的人B．我沒談我朋友的隱私C．我朋友為人到是挺不錯的D．我談了我朋友的隱私16．達爾文在《物種起源》中闡釋的主要內(nèi)容是（　?。?。A．條件反射B．基因理論C．細胞學說D．進化論17．下面對平面幾何中有關三角形的性質的表述，不正確的是（　　）。A．三角形的內(nèi)角和為180度B．三角形的兩邊之和大于第三邊C．直角三角形的兩個銳角都是45度D．等邊三角形的三個角相等18．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，對中小學教師實行（　?。．每七年一周期的全員培訓B．每五年一周的全員培訓C．每三年一周期的全員培訓D．每兩年一周期的全員培訓l9．董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但是答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但是點名提問時卻總能答對，教師下列的做法中，最適合的事（　　）。A．表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言B．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言C．啟發(fā)小明多思考，鼓勵小強多舉手D．批評小明總出錯，表揚小強愛思考20．使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（　?。?。A．在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”—“圖片”—“來自文件”—選擇路徑和文件，點擊“插入”B．復制圖片，在PowerPoint編輯頁面點擊鼠標右鍵，選擇“粘貼”C．復制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇“編輯”—“粘貼”D．在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”—“圖片”—自選圖形，選擇圖片文件21．某縣小學教師李某對學校給予的處分不服，李某可以提出的申訴的機構是（　?。．所在省教育行政主管部門B．所在縣教育行政主管部門C．當?shù)乜h級人民政府D．學校教工代表大會22．教師對解除收容教養(yǎng)，勞動教養(yǎng)后回校的未成年學生，應當（　?。?。A．限制其與其他同學解除B．按其以往表現(xiàn)評價品行C．限制其使用學校的設施D．允許參加學校的各項活動23．從根本上說，教師的教育威信來自于（　　）。A．教師高尚的教育人格B．社會上尊師重教的傳統(tǒng)C．學生對教師的畏懼心理D．教師的社會地位優(yōu)勢24．下面對素質教育的理解，存在片面性的是（　?。?。A．尊重學生個性發(fā)展B．教育面向全體學生C．促進學生專業(yè)發(fā)展D．引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展25．教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（　　）。A．取法乎中B．無法即法C．取法乎上D．取法乎下26．下列選項中，以孔雀舞著稱的我國的少數(shù)民族是（　?。?。A．藏族B．土家族C．傣族D．蒙古族27．下列選項中，被譽為“天下第一行書”的書法作品是（　?。．《九成宮醴泉銘》B．《赤壁賦》C．《蘭亭集序》D．《洛神賦》28．下列選項中被譽為“科幻小說之父”的是（　?。?。A．歌德B．安徒生C．凡爾賽D．高士奇29．五年級學生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行恰當?shù)慕逃绞绞牵ā　。?。A．等待他自我醒悟并改正B．了解情況后進行耐心教育C．批評教育無效果開除他D．將他交給家長批評教育二、材料分析題（本大題共3小題，每空14分，共42分）30．材料一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮不久，一位同學跑過來說：“老師，我找到一只螞炸?！逼渌瑢W圍過來看，突然一個同學說：“這是一只公的?！眹^的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁跳得高?！彼孕诺恼f。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚到：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題和解決問題，希望你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭，就在這時，有一位同學跑來告狀：“一個同學把螞炸踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會，他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學，這位老師說，“一個螞炸也是一個有生命的物體。我們應該愛護有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧！”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效！問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學行為。（14分）31．材料何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到曠課，不完成作業(yè)，還欺負同學。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務，見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房間。在同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，于是何老師把本來要告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師能主動問好，在家能做家務，希望同學們能向小龍學習，接下來，何老師安排他負責班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責及時給與表揚，沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了，還成了老師的得力助手。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。（14分）32．材料比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西，你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，坎它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣動向西想，他只在聚精會神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的直覺都是帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。（摘編自朱光潛《談美》）問題：（1）作者為什么說（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分）（2）請另舉一例，談談你對文中畫線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。（10分）三、寫作題33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章?！皩W高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力，所以‘學高’太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要?！薄敲矗愕目捶?？請聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。字數(shù)為800—1200字。參 考 答 案一、單選題1．A　　2．　　3．C　　4．D　　5．D6．B7．B8．A9．A10．D11．B12．C13．A14．B15．B16．C17．A18．D19．C20．C21．C22．B23．A24．B25．C26．B27．【答案】D。圖片和自選圖形是同級按鈕。28．【答案】C。否定后件能夠推出前件。29．B二、材料分析（本大題共3小題，每空14分，共42分）30．【答案要點】這是一堂非常成功的科學課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。（1）該教室的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發(fā)展，使得人的整體品質、全面素質得到提升。素質教育要以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。（2）該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的學生觀。全面發(fā)展的學生觀，是把學生看做主體需求、能夠主動發(fā)展；把學生作為一個整體；把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，并對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．斢袑W生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領悟到生命的可貴。（3）該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的性質就在于幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，最后啟發(fā)學生對生命的理解和珍惜。31．【答案要點】何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學習的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛(wèi)生，及時表揚他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發(fā)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發(fā)，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果?？偟膩砜?，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L告狀這樣的形式。 32．【答案要點】（1）因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點態(tài)度而展示出不同的面目。（2）對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認知——實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度；比如，對于生活中極客觀的茶壺，實用主義者研究它的生活實用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益；養(yǎng)生家會考慮茶壺的有機組成部分甚至是其化學成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術家則會全副精神傾注于茶壺本身，不計實用、不推求關系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。三、寫作題（50分）33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的……請聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。不少于1000字。【分析】1、審題· 審文體——議論文· 審題型——材料作文· 審要求——字數(shù)要求2、立意——確定文章的觀點/中心思想材料中表面上讓考生選擇“學高”重要還是“身正”重要，其實根據(jù)教育學方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強調(diào)兩者的重要性，不要偏頗！3、選材從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點等方面進行搜索材料，比如說北京師范大學的校訓“學為人師行為世范”?？鬃诱f：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。喊破嗓子，不如做出樣子。4、布局即議論文的結構