知識與技能目標(biāo)　　(學(xué)生)了解___(如概念)，理解___ (如公式推導(dǎo)的過程、算理、含義)，掌握___ (如計算方法，公式)，能夠應(yīng)用___解決實際問題?！　∵^程與方法目標(biāo)　　(學(xué)生)在自主探究，小組討論交流___(某知識點)的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題分析問題和解決實際問題的能力?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)　　通過對_______(某知識點)的探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣/積極性)得以提高(增加)，能夠進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活(數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系/數(shù)學(xué)的美/圖形的美)，培養(yǎng)事物間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念?！　〗虒W(xué)重難點設(shè)計模板　　教學(xué)重點：(學(xué)生)了解___(如概念)，能夠應(yīng)用 (知識點)解決實際問題。　　教學(xué)難點：理解___(如公式推導(dǎo)的過程、算理、含義)　　教學(xué)過程設(shè)計　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課?！　_____導(dǎo)入：　　教師活動：教師運用多媒體展示(播放)生活圖片(視頻、音頻)。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，提出問題：___________?！　W(xué)生活動：就教師的提問展開獨立思考或討論得出結(jié)論。 ?！　〗處熁顒樱焊鶕?jù)學(xué)生得出的回答，再次提出啟發(fā)式問題，從而引入本節(jié)課新課——__________?！　≡O(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成?！　《⑿抡n講授　　環(huán)節(jié)一：初步感知，以舊引新　　教師活動：教師提出_______(教材中的問句或?qū)⒖隙ň渥兂梢蓡柧?等目標(biāo)問題。教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人小組討論或同桌之間交流，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論結(jié)果，教師評價，學(xué)生互評或?qū)W生自評。　　學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論或預(yù)設(shè)：________________________(一般都是直接抄題本上的內(nèi)容) ?！　…h(huán)節(jié)二：自主探究，得出結(jié)論　　教師活動：教師再次拋出問題________(教材中的問句或肯定句變問句)，給予一定的時間，組織學(xué)生思考搶答或自主探究再回答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價或選擇學(xué)生自評或互評?！　W(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出____________?！　≡O(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考并進(jìn)一步的討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性作用;學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行問題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語言表達(dá)和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要學(xué)習(xí)方法。　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，知識應(yīng)用　　教師活動：教師梳理和總結(jié)本就新課的重難點：__________________________(直接抄知識與技能目標(biāo)即可)?！　∪㈧柟叹毩?xí)?！　〗處熗ㄟ^多媒體展示有關(guān)_______(本節(jié)課知識點)不同類型不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨自思考并作答，或者找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行板演，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)?！　≡O(shè)計意圖：通過設(shè)置不同層次的練習(xí)題，不僅能使學(xué)生的新知得到及時鞏固，也使學(xué)生思維能力得到有效提高，能更好的將知識學(xué)以致用，找學(xué)生代表去黑板練習(xí)，這也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。最后針對練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)一訂正，并對他們的表現(xiàn)作出及時的評價，亦體現(xiàn)課程評價在課堂中的合理應(yīng)用?！　∷?、歸納小結(jié)　　教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，相機評價并總結(jié)?！　≡O(shè)計意圖：在小結(jié)環(huán)節(jié)采用先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，不僅是為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的清楚認(rèn)識，更能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)?！　∥濉⒆鳂I(yè)布置　　學(xué)生完成書后剩余練習(xí)題或者自主設(shè)計一道能用本節(jié)課知識解決的生活實際問題。　　設(shè)計意圖：對本節(jié)課知識的再鞏固，再認(rèn)識。? ? ? ?以上就是關(guān)于教師資格證面試相關(guān)解答分享，希望對大家有所幫助~