說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。說課和上課的區(qū)別：說課”是一種課前行為；“講課”是一種課堂行為“說課”在于說明對一定的教學課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學設計思想的分析、概括，原則上是對教案的設計闡述；“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學實踐來體現(xiàn)教學設計、分析與教學技能也就是說，“說課”是指教學的設計及其分析，“講課”是指教學的設計及其分析的實施；“說課”重在闡述、說明，“講課”重在講述、解疑；“說課”的對象是教師、教研人員，“講課”的對象是學生；“說課”的聽課人數(shù)和場地不一定嚴格受限；“講課”的聽課人數(shù)和場地嚴格受限；“說課”花費時間較少（不超過20分鐘），“講課”用的時間較長（一節(jié)課的時間）；“說課”屬于教學研究范疇，“講課”屬于課堂教學范疇等“說課”闡明的是教學課題的教學設計，以及為什么要這樣設計的教學分析所以，“說課”的內(nèi)容抓兩個方面：一方面是教學課題的教學設計，即教學課題打算如何上；另一方面是對教學設計的分析，即為什么打算這樣設計，也就是闡述這樣設計的原因、依據(jù)前者是“講課”的假設，后者是“講課”假設成立的依據(jù)“說課”的重點是“說”，“說”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容）“說課”要說的內(nèi)容是：教材分析、教學程序、教學方法、課堂教學評價的設計及其設計原因