這是選擇題，如果有必要可以追加給你后面的以下為本次考試的主要試題和參考答案教育心理學（A級）試卷總結(jié) 選擇題單項選擇題（每小題1分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1、普遍認為，當今學習目標之父是（A）A．泰勒 B布魯納 C布魯姆 D班杜拉2、一般認為，美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》是教育心理學成為獨立學科的開始，該書出版于（C） A．1923 B1913年 C1903年 D1879年3、皮亞杰認為，2至7歲的獐認知發(fā)展處于（A） A．思維準備階段 B思維階段 C感覺運動階段 D抽象思維階段4、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（D）A心理健康 B記憶 C智力 D學習5、賈德提出的遷移理論是（C） A．形式訓練說了 B共同要素說 C概括化理論 D關(guān)系理論6、在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是（C） A．行為主義 B精神分析 C格式塔心理學派 D認知心理學7、加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（B） A．刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) B信號 C概念學習 D問題解決8、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（B） A．解釋的理解 B字面理解 C批判性理解 D創(chuàng)造性理解9、在技能形成過路中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，叫做（D） A．頂峰現(xiàn)象 B倒退現(xiàn)象 C抑制現(xiàn)象 D高原現(xiàn)象10、問題解決和第一個階段是（C） A．分析問題 B．提出假設(shè)　C．發(fā)現(xiàn)問題　　D．檢驗假設(shè)11、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是（A） A．發(fā)散思維 B形象思維 C邏輯思維 D動作思維12、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（A） A．認同 B移植 C投射 D回歸13、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（A）A．生存需要 B歸屬需要 C尊重需要 D自我實現(xiàn)的需要14、一般來說，認知風格中場獨立型者更感興趣的學科是（B）A．文學 B。數(shù)學 C歷史 D法律15、與求異思維關(guān)系最為密切的是（C） A．形象思維 B聚合思維 C發(fā)散思維 D抽象思維16、以下思維活動中,心理學家吉爾福特最早關(guān)注的研究是A A求異思維 B求同思維 C發(fā)散思維 D聚合思維17、最早提出遷移概念的心理學家是（B） A華生 B桑代克 C布魯納 D斯金納18、提出動機性遺忘理論的心理學家是（D） A斯金納 B羅杰斯 C布魯納 D弗洛伊德19、皮亞杰認為,7至11歲的兒童認知發(fā)展屬于的階段是（B） A思維準備 B思維階段 C感覺運動 D抽象思維20、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（C） A．智力理論 B動機理論 C學習理論 D認知理論21、提出掌握學習理論的是（C） A華生 B布魯納 C布魯姆 D班杜拉22、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（A） A．加涅 B華生 C布魯納 D斯金納23、心理學,特別是學校教育心理學業(yè)研究最多,最活躍的一個領(lǐng)域是（D） A心理健康 B記憶 C智力 D學習24、一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（C） A．認同 B移植 C投射 D回歸26、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是（D） A解釋的理解 B字面解釋 C批判性解釋 D創(chuàng)造性理解27、馬斯洛的需要層次理論認為,人的最高層次的需要是（D） A生存需要 B歸屬需要 C尊重需要 D自我實現(xiàn)的需要28、以詞的聲音表象,動覺表象為支柱而進行智力活動的階段,稱作（D） A活動定向 B內(nèi)部盲語 C無聲的外部言語 D有聲的外部言語29、一般來說,認知風格中場依存型者更感興趣的學科是（A） A文學 B數(shù)學 C化學部 D物理30、研究認知風格最著名的心理學家是 （B） A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根31、普遍認為，當今學習目標之父親是美國俄亥俄州立大學的（A） A泰勒 B布魯納 C布魯姆 D班杜拉32、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是美國教育心理學家（B） A．詹姆士 B桑代克 C斯金納 D布魯納33、皮亞杰認為，11至15的兒童認知發(fā)展屬于的階段是（D） A．思維準備 B思維 C感覺運動 D抽象思維34、布魯姆提出的學習理論是（A） A．掌握學習 B認知學習 C情感學習 D行為學習35、遷移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是（A） A官能心理學 B人本主義 C行為主義 D認知心理學36、賈德提出的遷移理論是（C） A形式訓練說 B共同要素說 C概括化理論 D關(guān)系理論37、以詞的聲音表象\動覺表象為支柱而進行智力活動的階段,稱作（D） A活動定向 B內(nèi)部言語 C有聲的外部言語 D無聲的外部言語38、尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略的問題解決階段是（B） A分析問題 B提出假設(shè) C發(fā)現(xiàn)問題 D檢驗假設(shè)39、一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（B） A認同們 B移植 C投射 D回歸40、提出需要層次理論的心理學家是（C） A弗洛姆 B羅杰斯 C馬斯洛 D弗洛伊德41、一般來說,認知風格中場儲存性者更感興趣的學科是(A) A文學 B數(shù)學 C化學 D物理42、教學過程中的測量,主要借助的方法是(A) A測驗 B觀察 C訪談 D實驗43、智力技能形成的最高階段是(B) A活動定向 B內(nèi)部言語 C有聲的外部言語 D無聲的外部言語44、在技能形成過程中,出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象,這叫做(A) A高原現(xiàn)象 B倒退現(xiàn)象 C抑制現(xiàn)象 D頂峰現(xiàn)象45、心理學,特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是(D) A．心理健康 B。記憶 C智力 D學習46、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是(A) A桑代克 B華生 C斯金納 D布魯納47、加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中,最高層次的學習是(D) A刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) B信號 C概念學習 D問題解決48、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是(D) A解釋的理解 B字面理解 C批判性理解 D創(chuàng)造性理解49、在教育心理學的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是(C) A．觀察法 B實驗法 C調(diào)查法 D臨床個案法50、社會測量法的提出者是(B) A史莫克 B莫雷若 C加涅 D奧蘇貝爾51、根據(jù)柯拉斯沃等的分類法,情感的教學目標有五個程序,即接受、反應(yīng)、評價、組織和(A) A．價值的性格化B非言語交流C理解 D統(tǒng)合52、研究發(fā)現(xiàn),老師期望效應(yīng)的大小要受學生年齡的影響,一般而言,更易受到期望效應(yīng)影響的是(D) A年齡上無明顯差異 B中等年齡的學生 C年齡較大的學生 D年齡較小的學生53、學習的意義表現(xiàn)在(A) A促進心理的成熟與發(fā)展 B獲得好的成績 C適應(yīng)社會發(fā)展 D個體生活的需要54、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴展,精確化,限制或修飾,新的觀念或命題獲得意義這種學習是(C) A派生類屬學習 B相關(guān)類屬學習 C上位學習 D并列結(jié)合學習56、下列說法耍嘴皮子不能反映學習遷移現(xiàn)象的是(B) A舉一反三 B由表及里 C觸類旁通 D由此及彼57、短時記憶的容量有限,一般來說,其容量的組織塊數(shù)是(C) A3到6 B4到7 C5到時9 D6到時1058、能對有關(guān)知識進行分析概括,找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,這種理解是(B) A字面的理解 B解釋的理解 C批判性的理解 D創(chuàng)造性的理解59、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做(C) A學習目的 B學習動機 C學習態(tài)度 D學習興趣60、一般而言,要使學習效率較高,動機應(yīng)維持在(B) A較高水平 B中等水平 C較低水平 D不一定61、一般而言,學生的成就動機來源泉于三種需要下列選項中,不屬于成就動機源泉的需要是(B) A認知的需要 B交往的需要 C自我提高的需要 D學習過程派生的附屬需要62、在教學設(shè)計工作中,中心是(C) A分析教學內(nèi)容 B設(shè)計教學策略 C分析教學對象 D設(shè)計學習目標63、在教和學的過程中進行的,其目的是了解教學結(jié)果,探究教學中所存在的問題和缺陷,以便對教學工作進行調(diào)整基于這一目的進行評定是(B) A配置性評定 B形成性評定 C總結(jié)性評定 D論文式評定添加內(nèi)容：智力技能形成的最初階段是【B】 A物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動 B活動定向 C有聲的外部言語 D無聲的外部言語問題解決的最后一個階段是【D】 A分析問題 B提出假設(shè) C發(fā)現(xiàn)問題 D檢驗假設(shè)一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫【C】 A認同們 B移植 C投射 D回歸二、多項選擇題（每小題2分）在每小題列出的五個備選項中只有一個符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分。1、非正式學生群體的主要特點有BCA．有固定的組織結(jié)構(gòu) B群體內(nèi)部的一致性 C情感依賴性D往往具有較突出的領(lǐng)袖人物 E凝聚力不強2、在我國,一般習慣于根據(jù)學習的內(nèi)容和結(jié)果把學習劃他為以下幾種ABCE A知識的學習 B技能的學習 C以思維為主的能力的學習 D情意和人格的學習 E道德品質(zhì)和行為習慣的學習3、斯金納認為,”教學就是安排可能發(fā)生強化的事件促進學習所以分建議利用操作條件反射的理論安排程序教學,以便更有效地呈現(xiàn)與學習教材其程序教學的基本原則是ABCDE A小步子邏輯序列 B要求學生作出積極反應(yīng) C及時反饋 D學生自定步調(diào) E低的錯誤4、根據(jù)前后學習的難度差異,可以把遷移分為CE A正遷移 B順向遷移 C垂直遷移 D逆向遷移 E水平遷移5、學習評定中常見的教師心理誤差有ABCDE A寬大效應(yīng) B光環(huán)效應(yīng)C集中趨勢 D邏輯誤差 E對比效應(yīng)