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意群是什么教師資格證面試

意群是什么教師資格證面試教師資格證面試的意義是什么教師資格證的面試是什么意思

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開(kāi)心寶貝萱萱 2025-06-23 11:58:14

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小若冰MM

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意群是構(gòu)成句子的語(yǔ)言單位，是分析理解句意之關(guān)鍵。以意群為單位閱讀、理解和解譯句子，將使得閱讀速度提高，能整體理解和準(zhǔn)確把握句意。如何引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中正確使用意群理解和閱讀，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，是值得研究的課題。教學(xué)實(shí)踐中，可采用有效意群教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生以短語(yǔ)形式積累詞匯，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言特征理清句子關(guān)系，兼顧語(yǔ) 法和語(yǔ)義劃分意群和句意，準(zhǔn)確把握句子節(jié)奏和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成語(yǔ)感?！　￡P(guān)鍵詞：意群　閱讀　思維　意群教學(xué)　　語(yǔ)言的主要功能是傳遞信息與交流思想。人們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，不可避免地受其特有文化的思維模式制約。而信息接收者想要理解和解譯表達(dá)者的思想，必須先了解其所屬文化的思維方式，用其思維特性理解語(yǔ)言。在此過(guò)程中，如何將單個(gè)字詞連接起來(lái)，為大腦迅速處理加工信息提供條件，正是意群作用之所在，意群是基礎(chǔ) 與能力的契合點(diǎn)。　　一、意群之概念界定　　意群(sense group)是指幾個(gè)相鄰的、在意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上緊密聯(lián)系、表示整體意思的一組詞語(yǔ)。意群是語(yǔ)音學(xué)研究的內(nèi)容，是由單詞組成的表意單位，介于單詞和句子之間的結(jié)構(gòu)。意群可以由一個(gè)單詞、詞組或短語(yǔ)組成，也可以由一個(gè)從句，或一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)組成。句中的意群在內(nèi)部表現(xiàn)為語(yǔ)法關(guān)系密切，外部表現(xiàn)為讀音中間不能停頓，意群在表達(dá)意思中具有相對(duì)完整性?！　《?、意群教學(xué)對(duì)提升英語(yǔ)閱讀與思維之作用　　意群閱讀是快速閱讀技巧的重要基礎(chǔ)　　意群閱讀，不以單個(gè)的字詞為單位而是以組成意群的詞組、句子為單位。在眼睛停頓時(shí)，把焦點(diǎn)放到關(guān)鍵詞或詞組上，用余光掠及焦點(diǎn)左右的詞或詞組，一眼能吸收越來(lái)越長(zhǎng)的范圍，增加了在眼停單位時(shí)間內(nèi)認(rèn)知的字?jǐn)?shù)，減少了閱讀過(guò)程中視線移動(dòng)的頻率，從而提高了閱讀速度。要改變逐字“點(diǎn)狀閱讀”的習(xí)慣，擴(kuò)展為逐行的 “線狀閱讀”，再擴(kuò)展為“面狀閱讀”?！　×私庥⒄Z(yǔ)思維特征是疏通意群、用英語(yǔ)思維之內(nèi)核　　不同的文化會(huì)出現(xiàn)不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，特定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式會(huì)導(dǎo)致人形成特定的思維方式。英美民族在思維上重理性、重分析、重形式完備，在語(yǔ)言上，英語(yǔ)詞語(yǔ)和分句用關(guān)聯(lián)詞連接，注重顯性接應(yīng)，句子形式結(jié)構(gòu)完整，其思維模式是直線型的。思維方式?jīng)Q定了英語(yǔ)表達(dá)方式、段落結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇模式：先表明態(tài)度或觀點(diǎn)，再陳述具體理由;句式結(jié)構(gòu)多為前重心，再表述說(shuō)明與修飾此句，體現(xiàn)線性思維特征?！　∪?、意群教學(xué)之實(shí)施策略　　以短語(yǔ)形式積累詞匯　　在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立詞性概念，以短語(yǔ)形式為單位記憶詞匯。學(xué)生對(duì)一些短語(yǔ)搭配，歸納或比較記憶，對(duì)把握意群的整體性、完整性到準(zhǔn)確斷句理解很有幫助。例如：The way/she thought of/to get enough money/was/to sell her 固定短語(yǔ)The way to get enough money構(gòu)成了一個(gè)意群,被she thought of 分隔，the way to do短語(yǔ)掌握好了，此句結(jié)構(gòu)不難判斷?！　W(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言特征理清句子關(guān)系　　英語(yǔ)思維方式導(dǎo)致英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)形式存在一定特點(diǎn)：首先，從句法結(jié)構(gòu)角度分析，英語(yǔ)句子主要采用主謂機(jī)制。謂語(yǔ)動(dòng)詞受時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的形態(tài)變化約束，一個(gè)句子只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，是句子的核心?！　∑浯危ㄕZ(yǔ)位置。英語(yǔ)中單詞一般放在被修飾詞前面，短語(yǔ)和從句一般放在被修飾詞之后。另外，從語(yǔ)義結(jié)構(gòu)形式角度分析，英語(yǔ)傾向于分析型。在復(fù)合句中，主句放在句首，從句放在其后，重心在前。　　例如：There is to be a world cup soccer match tonight which is to be televised on CCTV(今晚CCTV將實(shí)況轉(zhuǎn)播一場(chǎng)世界杯足球賽)。主句在前，定語(yǔ)從句在后?！　∫馊菏前凑站浞ńY(jié)構(gòu)、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣停頓來(lái)劃分的，應(yīng)完全符合英語(yǔ)思維方式——直線型的特點(diǎn)?！　W(xué)會(huì)兼顧語(yǔ)法和語(yǔ)義劃分意群和句意　　意群的正確分析和劃分，對(duì)準(zhǔn)確理解句意和文章至關(guān)重要。劃分意群要從語(yǔ)法和語(yǔ)義兩方面考慮：語(yǔ)法是基礎(chǔ)，語(yǔ)義是參數(shù)。意群的劃分要將語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義兼顧起來(lái)，不可偏頗其一。　　劃分意群步驟如下：首先，找簡(jiǎn)單句;其次，按照句子時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)再判斷劃分;第三步，對(duì)于主從復(fù)合句，要找出從句的引導(dǎo)詞或連接詞;第四步，意群發(fā)生了省略、分隔、位移等變化形式，要找準(zhǔn)句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，方能正確劃分意群?！　￠喿x中以意群為單位停頓　　意群的特點(diǎn)是其相對(duì)完整性。在交際和閱讀中, 意群是停頓和換氣的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)意群不能讀破，否則將產(chǎn)生歧義和誤解。體會(huì)下列句子意群的停頓和節(jié)奏：　?、買 wish you/to go 　?、贗 wish/you would go 　　句①、句②從語(yǔ)義角度相同，從語(yǔ)法層面不同。句①是簡(jiǎn)單句，是主謂賓+賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)，I wish you中間不停頓，劃為兩個(gè)意群。句②為主從復(fù)合句，主句和賓語(yǔ)從句構(gòu)成了兩個(gè)意群?　?、跠o/what you can/__the 　　A help　　Bhelp　　Chelping　　Dhelped　　此句是主從復(fù)合句，what you can 做do的賓語(yǔ)，to help the blind 做目的狀語(yǔ)?！　≡陂喿x教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)長(zhǎng)句劃分意群結(jié)構(gòu)，找出停頓之處。學(xué)生先嘗試去讀、劃，再討論，最后教師總結(jié)。教師也要朗讀示范,并多讓學(xué)生體會(huì)和模仿意群停頓。這是訓(xùn)練學(xué)生如何抓住主要信息單位和結(jié)構(gòu)的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。　　從教學(xué)實(shí)踐看，把握好短語(yǔ)及意義單元，利用意群閱讀，既可抓住主要信息，同時(shí)加強(qiáng)了整體理解和思維效果。將意群運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)策略和能力都將有所改變：首先，會(huì)話中能正確進(jìn)行意群停頓，能準(zhǔn)確快速地傳遞和接受信息;第二，可有效提高對(duì)句子、文段的整體理解;第三，閱讀速度提高，聽(tīng)力理解到位，捕捉信息準(zhǔn)確度高;最后，所學(xué)知識(shí)更加整體化和系統(tǒng)化?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生將單獨(dú)字詞符號(hào)、概念影像進(jìn)行排列組織和編碼解譯，形成連續(xù)、有意義的概念信息。長(zhǎng)此以往地滲透意群教學(xué)，將使學(xué)生形成以意群為單位的學(xué)習(xí)策略，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維習(xí)慣。

80 評(píng)論（14） 1小時(shí)前發(fā)布

南京愛(ài)華會(huì)務(wù)

面試進(jìn)門(mén)之后要全程英語(yǔ)交流哦~原則上是考官對(duì)您的試講提問(wèn)，但如果您的試講很精彩，通過(guò)沒(méi)問(wèn)題，考官可能不會(huì)提問(wèn)，或問(wèn)些與考試無(wú)關(guān)的事情。提問(wèn)時(shí)一般都會(huì)用中文，如果那位考官用英語(yǔ)提問(wèn)，那您當(dāng)然也要用英文進(jìn)行回答。

167 評(píng)論（11） 10小時(shí)前發(fā)布

miss.w\^O^/

意群主要應(yīng)用于閱讀理解，是意思相同或相似的一組句子的組合。在閱讀中，如果碰到but、however、nevertheless、 nonetheless等轉(zhuǎn)折性詞匯，就應(yīng)當(dāng)劃分意群，這樣有助于理解前后的意思變化。聽(tīng)力也是閱讀理解的一種，只不過(guò)不用眼睛而用耳朵，意群也是比較重要的，把握住意群有助于把握對(duì)話的核心意思。

277 評(píng)論（14） 11小時(shí)前發(fā)布

兔寶寶裝飾

你好，這個(gè)當(dāng)然的了，既然你選擇了，這個(gè)，你就應(yīng)該具備英語(yǔ)做答的能力，這個(gè)也是作為一個(gè)英語(yǔ)教師的基本要求

249 評(píng)論（15） 12小時(shí)前發(fā)布

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