主要區(qū)別在于科目必修階段不同。一、歷史學(xué)科知識和歷史與社會學(xué)科知識區(qū)別如下：1、歷史學(xué)科知識：是指人類歷史上發(fā)生過的事件以及存在人物及其行為的記載和產(chǎn)生的作用。在基礎(chǔ)教育階段，它是中學(xué)階段必修科目。2、歷史與社會學(xué)科知識：是指包括歷史知識在內(nèi)的涉及政治、社會常識等領(lǐng)域綜合性的小學(xué)生必修科。二、歷史學(xué)科知識的特點：1、過去性:是歷史知識的最根本特征,即歷史指的是人類社會過去的全部實踐活動,指的是過去的人和事這種過去,從本質(zhì)上講都是歷史的陳跡歷史不能重復(fù)出現(xiàn),不能通過任何途徑如實驗室的“觀察”或“實驗”使其重復(fù)出現(xiàn)歷史知識過去性的特征又決定了它具有間接性特征我們所學(xué)習(xí)的古今中外的歷史知識,已經(jīng)成為歷史的陳跡,人們只能間接認(rèn)識,無法直接體驗即使歷史研究也不可能“復(fù)原”歷史全貌,只有盡最大努力去追求真實,“貼近”歷史。2、具體性:是歷史知識的顯著特征,即任何歷史知識都有著具體內(nèi)容,是由時間、空間、條件、經(jīng)過、人物及其活動等具體要素構(gòu)成的這主要表現(xiàn)為：任何歷史現(xiàn)象和歷史事件都有其發(fā)生和發(fā)展的時間、空間和條件；任何歷史事件都是有頭有尾、有實際情節(jié)、有具體經(jīng)過的；任何歷史現(xiàn)象和歷史事件都離不開一定的歷史人物及其活動。3、綜合性:即歷史是包羅萬象的自然界和人類社會一切事物發(fā)生和發(fā)展的過程,都是歷史學(xué)研究的對象馬克思曾說：“我們僅僅知道一門唯一的科學(xué),即歷史科學(xué)”歷史包括自然史和人類史兩部分我們通常所說的歷史僅僅指的是人類史人類歷史發(fā)展本身的豐富多樣性,決定了歷史知識具有綜合性特征歷史知識所涉及的范圍極其廣闊,包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技文化、民族關(guān)系、國際關(guān)系等等現(xiàn)代著名文學(xué)家王蒙說過“一切學(xué)科都是歷史學(xué)科的分支”歷史知識是一門綜合性的知識,是知識的海洋。4、科學(xué)性是歷史知識:是歷史知識的重要特征,即我們所學(xué)習(xí)的經(jīng)過科學(xué)整理的歷史知識并不包括以往一切歷史現(xiàn)象和歷史事實,而僅僅包括在馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義這一科學(xué)理論指導(dǎo)下,經(jīng)過選擇、分析并作出正確的解釋、說明之后的這一部分歷史現(xiàn)象和歷史事實,它們是客觀真實的,是能夠揭示歷史發(fā)展的基本規(guī)律的。擴(kuò)展資料：《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》：考試目標(biāo)：1、歷史學(xué)科的知識與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解認(rèn)識歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運用這些理論、知識及方法;掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。2、歷史教學(xué)設(shè)計能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點和難點，合理選擇和運用多種教學(xué)資源;對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。3、歷史教學(xué)實施能力。掌握高中歷史教學(xué)實施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)策略和教學(xué)方法;能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。4、歷史教學(xué)評價能力。了解歷史教學(xué)評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學(xué)評價改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參考資料：中公教育-《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）