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可參加中央音樂學院“全國音樂教師等級認證”鋼琴師資培訓之后通過考試取得中央音樂學院“全國音樂教師等級認證”《認證證書》。 詳情參閱該院 鋼琴-全國音樂教師等級認證-標準級、中級、高級招生簡章:
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獲取音樂教師資格資格證,需先參加教師資格筆試,筆試各科目考核合格且在2年有效期內(nèi)可報名參加教師資格面試,筆面試通過后取得教師資格合格證明,在該證明3年有效期內(nèi)進行教師資格認定,認定通過后方可獲得“音樂教師資格證”。音樂學科考試學段分為:小學、初中、高中音樂教師資格考試。1)小學音樂教師筆試科目是綜合素質(zhì)(小學)、教育教學知識與能力。面試考核小學音樂學科知識。2)(初級/高級)中學音樂教師筆試科目是綜合素質(zhì)(中學)、教育知識與能力、音樂學科知識與教學能力(初級/高級)。面試科目與音樂學科知識與教學能力(初級/高級)相同。
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我是師范大學音樂學院學生,捫心自問,像我們綜合類大學的專業(yè)水平和九大音樂學院還有一些專業(yè)藝術院校比起來,真的是差很多的,但我們每個鋼琴專業(yè)的學生都有十級證書,在我看來,這并不值得驕傲。我個人覺得,這只相當于入門級水平,我的鋼琴教授覺得我們這些大學生去琴行代課兼職都是誤人子弟,但我們每個人都有十級證書。你要說我只教小孩子,沒關系的,簡單的曲子我彈的很好。但很現(xiàn)實的問題是,如果你要作為一名鋼琴老師去教學,你自己的水平是非常非常重要的,這是一門技術與藝術性并存的專業(yè)。你自己沒有很好的技巧和扎實的基礎,你怎么去示范,如果作為一名業(yè)余愛好者你已經(jīng)足夠優(yōu)秀,但如果想深入這行作為一名老師,我真的勸你不要出去誤人子弟。鋼琴并不僅代表鋼琴,展示的更是音樂的魅力,每一個孩子來學習的時候都抱著極大的興趣,作為老師你的專業(yè)水平要能解答孩子們的各種問題。很大一部分孩子他們學到考完十級可能就不繼續(xù)學了,甚至更短,但不代表你的水平就足夠了,你的水平一定要遠高于十級的水平,你才有資格教他。舉個很現(xiàn)實的例子,小學數(shù)學的教師資格筆試還考高數(shù)呢,你說小學生需要學高數(shù)嗎,那為什么老師要會高數(shù)。這就是要保證教師的專業(yè)性啊,我做過琴行的陪練,我是真的見過學了好幾年的孩子還折指,孩子很認真,學習態(tài)度端正,練琴刻苦,這絕對是老師的問題。我真的是氣的呦,怎么會有那么缺德的老師,你一個小時賺這錢你良心過得去嗎?作為一名老師,不管是什么老師,孩子叫你一聲老師,你就要認真負責,不管這個孩子怎么樣,認不認真學是他的事情,能不能教好是我的事情,你要有足夠的音樂基礎,來最大限度激發(fā)孩子對音樂的興趣,很多孩子學校里的學習任務已經(jīng)很重了,我不希望學習鋼琴學習音樂成為孩子們的負擔,我更希望他們能熱愛音樂,而不是為了滿足父母的意愿而敷衍了事。只有當你有足夠的音樂知識儲備和音樂基礎,你才能滿足孩子們的需求。沒有金剛鉆就別攬瓷器活,如果真的想當鋼琴教師建議你繼續(xù)學習,不止是鋼琴技術,最好系統(tǒng)學習一下音樂。像樂理,和聲,曲式,復調(diào)和音樂史學類,不需要你精通,但要能滿足課堂的教學。家長的錢也不是大風刮來的,每一分要賺的良心。
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1、沒有鋼琴教師資格證,只有教師資格證2、原則上從事任何教學工作都需要有教師資格證。但是,實際上音樂類的教學有許多本身具備專業(yè)資質(zhì)的執(zhí)教者并沒有資格證明,所以在這樣的前提下可能成為該行業(yè)的慣例。只是個人建議,有余力的話最好能去申請一個,有備無患,因為將來的趨勢必然是越來越嚴格審查的。而且,音樂類的教師資格除幼教以外,一般面試時都以考察理論課教學為主。
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考鋼琴教師資格證報名方式如下:憑身份證、完成大專或以上國民教育的畢業(yè)證,普通話等級證,報名時要買一本輔導教材,到當?shù)亟逃鞴懿块T報名,報名參加教育學、心理學的測試,合格者參加專業(yè)科目測試(初、高中資格)分科目,合格者參加試講,合格參加面試,體檢,合格者頒發(fā)證書,證書全國同層次任職通認。鋼琴百度百科-教師教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。在我國,師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試,并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上,方可在畢業(yè)時領取教師資格證。擴展資料:教師,這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范,在規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi),根據(jù)學校條件和個人職稱專業(yè),備課上課、批改作業(yè)、引導輔導幫助學生、組織聽課練習,傳授科學文化基本知識。提高學生的觀察學習、記憶認知、動手操作等綜合能力,促進德智體美勞全面發(fā)展,掌握經(jīng)驗技術。他受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設性的教育。在社會發(fā)展中,教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說,又是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中,教師是起主導作用的,他是學生們身心發(fā)展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度,從而影響到國家的興衰。教師角色是通過教育實踐活動實現(xiàn)的。在教育實踐活動中,教師通過與其他角色——主要與學生——互動,建立起一定的關系,發(fā)揮著自己的角色功能。參考資料:百度百科-教師
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