最好不要拿著教學(xué)設(shè)計(jì)稿試講，能做到脫稿試講是最完美的，這樣會(huì)給考官留下好的印象。但當(dāng)你真的做不到脫稿試講時(shí)，你應(yīng)該怎么做才能做到既不會(huì)引起考官反感、又能清楚看到教學(xué)設(shè)計(jì)稿呢?在試講中如何不露聲色的偷瞄教案技巧一：領(lǐng)讀課文式偷瞄語文和英語老師可以借領(lǐng)讀課文的機(jī)會(huì)，偷瞄教案。技巧二：提問式偷瞄其他老師可以巧妙地以提問的方式“剛剛講的問題大家聽懂了嗎?”借停頓的時(shí)間差瞄一眼教案，這樣才自然流暢。試講過程中的提問技巧（一）創(chuàng)設(shè)情境今天來講一個(gè)大家都會(huì)犯的錯(cuò)誤，不會(huì)提問。不少應(yīng)考生為了體現(xiàn)新課改的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，去設(shè)置一些互動(dòng)模擬課堂。其實(shí)互動(dòng)方式有提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、小組競(jìng)賽、角色扮演等，但用得最多的也就是提問了。而互動(dòng)方式幾乎只有提問時(shí)，就會(huì)讓整節(jié)課看起來很機(jī)械，且現(xiàn)實(shí)的情況是，大部分人都是不會(huì)提問的。（二）修正你的提問方式“同學(xué)們好，今天呀，老師給各位帶來一首非常好聽的歌，你們想聽么?”請(qǐng)即將作為老師的你想一想，這種問題有意義么?你能得到什么回答呢?你是老師，學(xué)生除了回答想還能回答什么。這就是典型的無效提問，既無法吸引學(xué)生的注意，也不能引起學(xué)生的思考。那么，你的提問應(yīng)該如何修正?“同學(xué)們好，今天呀，老師給各位帶來一首非常好聽的歌，請(qǐng)同學(xué)們啊，在聽得過程當(dāng)中思考這樣的一個(gè)問題:”將問題具象化，不再問學(xué)生想不想聽，而是去問一個(gè)只有聽這首歌才能回答的問題。這樣，就能夠促使學(xué)生必須去聽，必須帶著問題去聽。（三）恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置提問如果對(duì)于高學(xué)段的考生，可以只設(shè)置提問互動(dòng)，但是此時(shí)要側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的講解清晰，并突出重難點(diǎn)，就不要過于強(qiáng)調(diào)課堂的活躍度。所設(shè)置的問題，可以是由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生去思考，不要提問太難的題目，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都不能參與其中，就容易使學(xué)生對(duì)自己失去信心，對(duì)課堂失去興趣。我們提出的問題，要先讓大部分人參與其中，然后再加深難度，這么做也是為了引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，使他們?nèi)谌氲秸n堂中。模擬互動(dòng)時(shí)最好不要提問考官提問,在任何一個(gè)科目的教學(xué)活動(dòng)中都是非常重要的環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行提問，就是為了暗示考官，我們是有互動(dòng)的意識(shí)的。既然試講是模擬有生課堂，但實(shí)際是沒有學(xué)生在場(chǎng)的，那么在提問之后，老師應(yīng)如何過渡才能夠讓教學(xué)顯得更自然?老師需要在提問之前預(yù)設(shè)好學(xué)生可能的回答，繼而在提問結(jié)束后復(fù)述學(xué)生的觀點(diǎn)。例:老師在提問過后，可以稍等一兩秒鐘(此處動(dòng)作不要太做作)，然后虛指一處位置請(qǐng)學(xué)生作答，繼而可以這樣過渡“剛剛這個(gè)同學(xué)說的是“(注意學(xué)生回答完了之后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是我們講到過內(nèi)容 如何還原真實(shí)課堂效果?既然需要在試講的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，而現(xiàn)場(chǎng)沒有學(xué)生只有考官，而且又是模擬有生課堂，那么問題來了，可以提問考官么?膚白貌美編溫馨提示：慎重考慮，最好不要提問考官。因?yàn)楹芸赡苣阆朐O(shè)計(jì)一個(gè)精心的提問互動(dòng)，而考官的反饋回來是嚴(yán)肅、無反應(yīng)的，這會(huì)加重你的心理負(fù)擔(dān)。所以，各位準(zhǔn)老師，請(qǐng)規(guī)規(guī)矩矩模擬學(xué)生和自己的互動(dòng)提問環(huán)節(jié)就好。