教師資格證面試導(dǎo)入怎么導(dǎo)
ShangHaiWendy
總迷路的熊
暖洋洋的心2006
經(jīng)典故事導(dǎo)進(jìn)法講一個(gè)能夠聯(lián)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容或是和課程內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)典故事，吸引住學(xué)員的集中注意力，隨后導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。衣食住行案例導(dǎo)進(jìn)法應(yīng)用人們身邊生活的基本常識(shí)或日常生活常常產(chǎn)生的狀況開(kāi)展導(dǎo)進(jìn)。演出導(dǎo)進(jìn)法根據(jù)情景、民族舞蹈、手偶、角色飾演等演出方式導(dǎo)進(jìn)課題研究。談話(huà)內(nèi)容導(dǎo)進(jìn)法老師根據(jù)和學(xué)員探討問(wèn)題滲入這節(jié)課主題風(fēng)格。溫故而知新導(dǎo)進(jìn)法老師根據(jù)協(xié)助學(xué)員備考與將要學(xué)習(xí)培訓(xùn)的新專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的舊專(zhuān)業(yè)知識(shí)，溫故而知新，從這當(dāng)中尋找新老專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)絡(luò)的連接點(diǎn)，有邏輯、名正言順地找出新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。音樂(lè)導(dǎo)進(jìn)法在課堂教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)員賞析音樂(lè)。即能構(gòu)建開(kāi)心的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)員積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)樂(lè)趣，又能使學(xué)員在歌曲歌詞中發(fā)覺(jué)該課課堂教學(xué)重中之重所屬，提早進(jìn)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況。試驗(yàn)導(dǎo)進(jìn)法根據(jù)做測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)員參加到試驗(yàn)演試全過(guò)程中，動(dòng)手能力發(fā)覺(jué)難題，吸取經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。游戲?qū)нM(jìn)法設(shè)計(jì)方案合作學(xué)習(xí)的游戲，激起學(xué)員的興趣愛(ài)好。時(shí)事政治導(dǎo)進(jìn)法融合近期的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí)政新聞，吸引住學(xué)員集中注意力后，融合講課主題風(fēng)格開(kāi)展導(dǎo)進(jìn)。訓(xùn)練導(dǎo)進(jìn)法老師在課堂教學(xué)上給學(xué)員出示一定的習(xí)題，讓學(xué)員解釋?zhuān)鶕?jù)訓(xùn)練找到難題，進(jìn)到新課。情景導(dǎo)進(jìn)法老師根據(jù)歌曲、繪畫(huà)、動(dòng)漫、錄影及滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)言言構(gòu)建奇特、栩栩如生、趣味的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情景，使學(xué)員進(jìn)行豐富多彩的想像，造成如聞其聲、如見(jiàn)其形、身處其中、親臨其境的體會(huì)，進(jìn)而勾起學(xué)員感情上的共鳴點(diǎn)，使學(xué)員禁不住地進(jìn)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)情景。伏筆導(dǎo)進(jìn)法老師以提問(wèn)問(wèn)題的方法導(dǎo)進(jìn)課程內(nèi)容，使學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)前思想觀念造成一些疑慮，造成學(xué)員的追憶、思索。提議在面試復(fù)習(xí)時(shí)可以多做嘗試，依據(jù)不一樣課型熟練掌握，備課教案時(shí)一定要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，把握重中之重、難題，隨后依據(jù)這節(jié)課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容明確相對(duì)的導(dǎo)進(jìn)方式。
Itisgoodtoforget.
一、設(shè)疑導(dǎo)入法設(shè)疑導(dǎo)入法是語(yǔ)文導(dǎo)入的常用方法之一，設(shè)疑導(dǎo)入通過(guò)教師提出疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如試講《狐假虎威》一課，問(wèn)學(xué)生：“孩子們，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事：狐假虎威。你們知道‘狐’和‘虎’分別指什么動(dòng)物嗎?”生：“‘狐’指狐貍，‘虎’指老虎?！睅煟骸?出示狐貍和老虎的圖片)你們說(shuō)他倆誰(shuí)厲害呀?”生：“老虎比狐貍厲害!(紛紛回答)”師：“對(duì)!可是今天我們要學(xué)習(xí)的這則成語(yǔ)故事呀，狐貍比老虎更厲害!”生：“(驚奇、疑惑、興奮地叫)啊?”師：“不信?咱們一起來(lái)看課文!” 設(shè)疑導(dǎo)入的注意點(diǎn)就是，一是疑問(wèn)要足夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;二是最后要把這個(gè)疑問(wèn)解決掉，形成呼首尾呼應(yīng)。二、溫故知新導(dǎo)入法溫故知新導(dǎo)入法是指溫習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，溫故可以是一節(jié)課中的上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的回顧，可以是同一作者以前的作品，可以是同一主題(如描寫(xiě)《春》的主題)的類(lèi)似文章回顧等等?？傊?，溫故知新導(dǎo)入法是非常廣泛的。溫故知新導(dǎo)入法也是比較常見(jiàn)的一種導(dǎo)入方法。如高中語(yǔ)文的《致橡樹(shù)》，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，本單元是詩(shī)歌單元，一路走來(lái)，我們領(lǐng)略了偉人毛澤東的萬(wàn)丈豪情;體味了詩(shī)人艾青的赤子情懷;而此刻，我們還將與一株美麗的木棉樹(shù)相逢，傾聽(tīng)一位不平凡女性發(fā)出的愛(ài)情宣言。那你們知道作為女性該怎么對(duì)待自己的愛(ài)情呢?讓我們一起走進(jìn)《致橡樹(shù)》去尋找答案?！睖毓手聦?dǎo)入法需要注意的是，要對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，如是還沒(méi)有學(xué)習(xí)的篇章誤當(dāng)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文讓學(xué)生回顧，反而暴露了自己短板。三、故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法是指在上課之前給學(xué)生講一個(gè)故事，一次激發(fā)學(xué)生的上課興趣。如初中語(yǔ)文《競(jìng)選州長(zhǎng)》?？梢赃@樣導(dǎo)入，師：“同學(xué)們，今天大家知道我們今天要學(xué)的這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?”生：“馬克·吐溫”師：“沒(méi)錯(cuò)，今天老師想跟大家分享一個(gè)與馬克吐溫有關(guān)的小故事，大家想聽(tīng)嗎?”生：“想……”師：“馬克·吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》以后，一天，在大街上碰到紐約州州長(zhǎng)霍夫曼?；袈?qū)λf(shuō)：‘吐溫先生，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固，什么東西最銳利嗎?告訴你，我的汽車(chē)的防彈玻璃最堅(jiān)固，我手槍里的子彈做銳利?！R克·吐溫微笑著回答：‘州張先生，我說(shuō)的跟你說(shuō)的不一樣。世界上最堅(jiān)固的是你的臉皮，最銳利的是你的胡須。你的臉皮那么厚，可是你的胡須居然長(zhǎng)出來(lái)了?！惫适聦?dǎo)入法需要注意的是，一是故事要有趣，二是講故事要簡(jiǎn)明扼要，不要花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間。值得一提的是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，尤其是一、二年級(jí)學(xué)生，用故事導(dǎo)入會(huì)有很好的效果。四、名言俗語(yǔ)導(dǎo)入法名言俗語(yǔ)導(dǎo)入法是指上課前教師通過(guò)名言俗語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。如高中語(yǔ)文《念奴嬌》可以這樣導(dǎo)入，師：“同學(xué)們，你們知道許多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷，如孔子‘登泰山而小天下’，范仲淹臨洞庭憂(yōu)蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水，他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章噴涌而出，留下許多千古絕唱。宋代有一位文豪蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自已，醉書(shū)一曲千古名篇《念奴嬌》，那么你們想知道詩(shī)人看到什么樣的景色寫(xiě)出了這樣的佳作嗎?”生：“想!”師：“那么今天就讓我們帶著欣賞美景走進(jìn)蘇軾的《念奴嬌》?！泵运渍Z(yǔ)導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求比較高。
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1、清楚導(dǎo)入作用眾所周知導(dǎo)入環(huán)節(jié)處于教師資格證面試試講的開(kāi)始部分，但導(dǎo)入的作用不僅僅是引出標(biāo)題這個(gè)表面的作用。導(dǎo)入本質(zhì)的作用是讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣，并且，通過(guò)導(dǎo)入可以很大程度上降低學(xué)生理解本堂課內(nèi)容的難度，能夠加深同學(xué)們的印象，讓學(xué)生對(duì)于課堂的記憶更加深刻。作為面試考生的你而言，導(dǎo)入就有了另一層重要的作用：創(chuàng)造一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)，抓住考官的眼光，并順利過(guò)渡到新課部分的講授。試講是一個(gè)整體，一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)，既可以讓考官眼前一亮，又可以讓自己信心倍增，因此，導(dǎo)入的作用不容小覷。2、學(xué)生定位準(zhǔn)確教師資格證面試教學(xué)的設(shè)計(jì)一定遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這是教學(xué)工作的常理，一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入也應(yīng)如此，因此導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一定要注意區(qū)分學(xué)段。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此類(lèi)似于游戲的導(dǎo)入方式最為合適，例如：講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌謠等，也可以采取列舉生活實(shí)例的方式進(jìn)行導(dǎo)入，但要列舉小學(xué)生認(rèn)知范圍的例子;對(duì)于思維力逐漸成熟的初中生，更注重知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，列舉生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入更實(shí)用，這樣設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、充滿(mǎn)新意，一舉兩得;對(duì)于成熟的高中生，這一階段更加注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、舉例導(dǎo)入都常采用。掌握學(xué)生情況，可以指導(dǎo)我們更有效的進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，否則容易“顧此失彼”。3、導(dǎo)入輕松設(shè)計(jì)教師資格證面試試講導(dǎo)入方法簡(jiǎn)單地可劃分為：創(chuàng)設(shè)情境法、溫故知新法和實(shí)驗(yàn)法。創(chuàng)設(shè)情景法最為常用，具體又可劃分為：多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入和游戲?qū)氲?。各種方法的采用要根據(jù)學(xué)生的情況、課程的具體內(nèi)容具體設(shè)計(jì)，還要按照知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、語(yǔ)言的過(guò)渡性和時(shí)間的簡(jiǎn)潔性等原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要從課程的標(biāo)題或課程的重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，逐步聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)合適的情境，也可聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，采用溫故知新的方法。雖說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，但導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，只要掌握方法、明確思路、找對(duì)方向，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)輕松愉快。更多關(guān)于教師資格證面試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容， 小編會(huì)持續(xù)更新。
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