久久影视这里只有精品国产,激情五月婷婷在线,久久免费视频二区,最新99国产小视频

專升本教育理論模擬題

專升本模擬題山大網(wǎng)絡(luò)教育模擬題專升本教育理論模擬題

回答數(shù)

1
瀏覽數(shù)

209

回答關(guān)注

歐比諾櫥柜 2025-06-25 09:24:33

首頁(yè) > 湖北自考 > 專升本教育理論模擬題

1個(gè)回答默認(rèn)排序

默認(rèn)排序

按時(shí)間排序

冬日戀鬼

已采納

這個(gè)是海南XX大學(xué)的給你參考一下1、教育學(xué)的概念：廣義上來(lái)說(shuō)，增進(jìn)人們知識(shí)和技能，影響人們思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義：教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的，有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者進(jìn)行的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展能力和體力以及情感態(tài)度的等，把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。3、世界上最早的教育學(xué)著作：《學(xué)記》；近代標(biāo)志教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的著作是：捷克教育學(xué)家美鈕斯的《大教學(xué)論》。4、教育學(xué)的規(guī)律：1教育適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律2教育適應(yīng)并促進(jìn)兒童身心發(fā)展的規(guī)律3培養(yǎng)全面發(fā)展的人的規(guī)律5、教育的功能：教育學(xué)具有育人功能和經(jīng)濟(jì)功能，具有政治功能，文化功能。6、人的身心發(fā)展的概念：人的社會(huì)特征及其能力的發(fā)展，包括人的個(gè)性特點(diǎn)，人的主體意識(shí)，人的社會(huì)交際能力等方面的發(fā)展，是人社會(huì)素質(zhì)的發(fā)展。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律：1教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)受教育者的發(fā)展。2教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的差異性和不均衡性，因材施教地促進(jìn)受教育者的發(fā)展。3教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變形，做到了了解受教育者，為受教育者的發(fā)展提供良好的條件4教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件。7、遺傳素質(zhì)：是指人從上代繼承下來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如有機(jī)體的結(jié)構(gòu)，形態(tài)，感官和神經(jīng)系統(tǒng)方面等特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。影響人的身心發(fā)展的諸因素的作用以及各因素的聯(lián)系：主要有遺傳、不幸、、環(huán)境、教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性等四方面；一、遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提；1、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性；2、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著人的發(fā)展的過(guò)程及階段；3、遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展的影響；4、遺傳素質(zhì)具有可塑性；二、環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件；三、教育是影響人的發(fā)展的主導(dǎo)因素：1、教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)人們施加影響的活動(dòng)；2、教育是在受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下進(jìn)行的；3、教育對(duì)人的影響較系統(tǒng)、全面和深刻；4、教育的主導(dǎo)作用是相對(duì)的、有條件的；四、個(gè)體的主觀能動(dòng)性是影響人的發(fā)展的內(nèi)存動(dòng)力。8、教育目的：是國(guó)家所規(guī)定的教育工作應(yīng)遵循的方向和目標(biāo)，所指明的教育工作所要達(dá)到的預(yù)期效果，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)的一切教育活動(dòng)的總要求和規(guī)格。我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的指導(dǎo)思想：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想、馬克思主義關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想、借鑒和吸取全人類(lèi)的思想成果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，排除干擾，為達(dá)成教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而奮斗9、學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，作為國(guó)家學(xué)校教育的總系統(tǒng)，規(guī)定著各級(jí)學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)，入學(xué)條件，修業(yè)年限，以及相互間的關(guān)系，它從制度上保證教育目的的實(shí)現(xiàn)，也是國(guó)家和社會(huì)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。我國(guó)小學(xué)，初中，高中教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)：適齡公民都必須接受的國(guó)民基礎(chǔ)教育，修業(yè)年限9年，其任務(wù)和目標(biāo)是使得兒童，少年在智力，體質(zhì)的等方面全面發(fā)展，為提高全名組素質(zhì)，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。10中等教育的地位：1中等教育的普及性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，是它對(duì)全民族的素質(zhì)的提高具有決定的影響。2中等教育在國(guó)民教育體系中的承上啟下地位，是多出人才出好人才的基礎(chǔ)3中等教育對(duì)受教育者的終身發(fā)展有決定性的影響。義務(wù)教育：義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童，少年必須接受的，國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校家庭必須給與保證的具有強(qiáng)制性質(zhì)的國(guó)民基礎(chǔ)教育，年輕一代受義務(wù)教育，即使公民必須依法履行的義務(wù)，也是作為公民受到法律保障不可剝奪的權(quán)利。義務(wù)教育的特點(diǎn)：1務(wù)教育的強(qiáng)迫和免費(fèi)，2務(wù)教育的普及平等和基礎(chǔ)性，3務(wù)教育的民族性和公共性，4務(wù)教育的階級(jí)性和政治性5義務(wù)教育制度的時(shí)代性和歷史性6確定義務(wù)教育法律，實(shí)施義務(wù)教育，需要長(zhǎng)期的努力7義務(wù)教育法的實(shí)施是政府的行為。義務(wù)教育法及其實(shí)施：1關(guān)于義務(wù)教育的指導(dǎo)思想2義務(wù)教育法的適應(yīng)范圍3義務(wù)教育的實(shí)施4關(guān)于義務(wù)教育的學(xué)制5關(guān)于義務(wù)教育的管理體制6關(guān)于義務(wù)教育的辦學(xué)條件7關(guān)于國(guó)家社會(huì)學(xué)校家庭的責(zé)任和義務(wù)8關(guān)于義務(wù)教育的強(qiáng)制性和處罰措施。11課程：廣義上指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育而選擇的教育內(nèi)容的總和。它包括學(xué)校所交的各門(mén)學(xué)科和有目的有計(jì)劃有組織的課外活動(dòng)。狹義上講：指某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程。我國(guó)本次課程改革的目標(biāo)：1實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀3改變課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊“和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀4改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀5建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)和考試制度6建立三級(jí)課程管理制度。課程計(jì)劃：課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)，教學(xué)評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，它一般包括說(shuō)明，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等部分。教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)法要求，系統(tǒng)而簡(jiǎn)要的敘述一門(mén)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，亦稱課本。教科書(shū)是教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，教師要熟練的掌握和運(yùn)用教科書(shū)全部?jī)?nèi)容。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用教科書(shū)，深刻領(lǐng)會(huì)教科書(shū)的內(nèi)容。13，教師的任務(wù)：教好功課，做好學(xué)生的思想政治，品德，紀(jì)律，法制教育工作。組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)。參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作。積極參加教育科研和各種進(jìn)修活動(dòng)。協(xié)調(diào)學(xué)校家庭，和社會(huì)的關(guān)系。勞動(dòng)的特點(diǎn)：勞動(dòng)的復(fù)雜性，創(chuàng)造性，長(zhǎng)期性，示范性，個(gè)體性和勞動(dòng)成果的集體性。教師的專業(yè)素養(yǎng)：1，提高教師的職業(yè)道德水平（忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表），2，提高教師的文化知識(shí)水平和教育工作能力（扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比較廣博的文化修養(yǎng)，豐富的教育理論知識(shí)，進(jìn)行教育工作的實(shí)際能力，提高教師的教育科研能力），3，增強(qiáng)教師的體質(zhì)，提高教師的健康水平。14．德育是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，有廣義和狹義之分，狹義的德育是指道德教育。廣義的德育是相對(duì)于智育，體育，美育來(lái)說(shuō)的，它包括的思想教育，政治教育，道德教育，心理健康教育和法制教育五個(gè)方面。德育的內(nèi)容：思想教育，政治教育，道德教育，心理健康教育和法制教育五個(gè)方面。初中階段的德育目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)，具有民族自尊心，自信心，自豪感，立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；初步樹(shù)立公民的國(guó)家觀念，道德觀念，法制觀念，具有良好的道德品質(zhì)，勞動(dòng)學(xué)習(xí)和文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己，講科學(xué)，不迷信，具有自尊自愛(ài)，誠(chéng)實(shí)正直，積極進(jìn)取，不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非抵制不良影響的能力。15、德育過(guò)程及特點(diǎn)：德育過(guò)程就是一種由外而內(nèi)向?qū)W生施加影響，將社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為兒童品德的過(guò)程。德育過(guò)程的特點(diǎn)是多端性，即一項(xiàng)具體的德育活動(dòng)，可以從知、情、意、行任何一處切入。德育過(guò)程是內(nèi)化與建構(gòu)相統(tǒng)一的過(guò)程：內(nèi)化理論強(qiáng)調(diào)德育是一種以一定人類(lèi)價(jià)值文化為背景的系統(tǒng)活動(dòng)，肯定了德育過(guò)程的社會(huì)性和目的性，具有十分積極的意義。但內(nèi)化說(shuō)將德育過(guò)程理解為單方面的教育者對(duì)受教育者的轉(zhuǎn)化，忽略了德育對(duì)象在道德生成過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性。因此，德育過(guò)程實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)化與建構(gòu)相統(tǒng)一的過(guò)程。德育過(guò)程的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換：尊重與傾聽(tīng)、接納與同感、理解與對(duì)話、期望與等待16、學(xué)科德育的功能與特性：一、學(xué)科教學(xué)的教育性功能：1、學(xué)科知識(shí)價(jià)值形成的前提；2、各科教學(xué)本身包括諸多價(jià)值因素；3、真善美的內(nèi)存統(tǒng)一性；二、學(xué)科德育的特性：1、間接性；2、情感性；3、隨機(jī)性；17、道德學(xué)習(xí)：本質(zhì)上是一種價(jià)值學(xué)習(xí)，是以社會(huì)規(guī)范為載體而展開(kāi)的價(jià)值學(xué)習(xí)，社會(huì)道德通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的品德，因此，道德學(xué)習(xí)是社會(huì)價(jià)值內(nèi)化與個(gè)體品德建構(gòu)過(guò)程的統(tǒng)一。道德學(xué)習(xí)的方法：一、體驗(yàn)感悟；二、情境感受：1、藝術(shù)情境；2、人為情境；3、現(xiàn)實(shí)情境；三、實(shí)踐明理；四、價(jià)值辨析；五、道德反思18、學(xué)校文化：是一種德育隱性課程，通過(guò)學(xué)校文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)，學(xué)校文化包括了校園建筑、環(huán)境布置等顯性的要素，也包括了人際環(huán)境、心理環(huán)境等隱性的要素。校園建筑的德育價(jià)值：學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)總是在一定的物理空間中進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生在這些不會(huì)說(shuō)話的校園建筑中學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)，實(shí)際上也在不知不覺(jué)地接受著道德教育；能夠造成一定的情緒氛圍，形成環(huán)境氣候，凈化人的心靈，陶冶人的品格。校園儀式的德育價(jià)值；1、儀式的精神內(nèi)核是社會(huì)秩序；2、儀式活動(dòng)要旨；3、儀式活動(dòng)的心理功能；4、校園儀式構(gòu)建19、德育評(píng)價(jià)：是道德教育過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)德育評(píng)價(jià)，可以檢測(cè)德育目標(biāo)有否達(dá)成、德育活動(dòng)是否有效等，也可以判斷一個(gè)學(xué)生的道德發(fā)展水平。因此，德育評(píng)價(jià)與德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育過(guò)程、德育方法構(gòu)成學(xué)校德育一個(gè)完整的體系。德育評(píng)價(jià)的功能：1、導(dǎo)向功能；2、診斷功能；3、強(qiáng)化功能；4、調(diào)節(jié)功能。20、學(xué)校體育是向?qū)W生傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力和良好鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)的教育。學(xué)校體育的內(nèi)容：田徑運(yùn)動(dòng)、體操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、游戲、武術(shù)、游泳、軍事體育21、學(xué)校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容：一、環(huán)境和設(shè)備衛(wèi)生：1、校址的選擇，2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和綠地，3、各室的衛(wèi)生，4、課桌椅的衛(wèi)生；二、教育教學(xué)衛(wèi)生：1、作息制度的衛(wèi)生，2、課程表的編排，3、教學(xué)的衛(wèi)生；三、膳食衛(wèi)生：1、營(yíng)養(yǎng)素的供給量，2、合理膳食，3、食堂衛(wèi)生；四、體檢和疾病防治：五、心理衛(wèi)生：1、青春期教育，2、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，3、人際關(guān)系指導(dǎo)；六、健康教育：1、衛(wèi)生知識(shí)教育，2、培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。22、什么是美育：美育也稱審美教育，它是以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特征，以生動(dòng)形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、自由發(fā)展的一種教育形式。美育的任務(wù)是：體驗(yàn)美的能力、表現(xiàn)美的能力。23、什么是勞動(dòng)技術(shù)教育：勞動(dòng)技術(shù)教育是指培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感，并使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)或通用的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。它包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面。24、勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)教育的原則：1、教育性原則，2、實(shí)際操作原則，3、綜合技術(shù)原則，4、安全保健原則，五、效益性原則，六、開(kāi)拓創(chuàng)新原則。25、什么是教學(xué)：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，以教材等為中介，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智能增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的思想品德和審美情操，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。教學(xué)的任務(wù)：一、傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，二、發(fā)展學(xué)生的智能、創(chuàng)造才能和體力，三、陶冶學(xué)生的思想品德和美德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和可持續(xù)發(fā)展。其中：傳授和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本智能是基礎(chǔ)，發(fā)展智能是核心，發(fā)展體力是保證，思想品德教育是方向，而個(gè)性的全面和諧和可持續(xù)發(fā)展是理想目標(biāo)。26、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：一、教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)：1、教學(xué)內(nèi)容的間接性，2、教學(xué)環(huán)境的潛隱性，3、教學(xué)中介的多樣性，4、教學(xué)發(fā)展的高效性，5、教學(xué)主體的發(fā)展性。二、教學(xué)是一種情知交融的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；三、教學(xué)是一種有規(guī)可循的科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)；四、教學(xué)是一種限制性的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)：1、階段：學(xué)生掌握知識(shí)和技能一般包括引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)技能和技技巧六個(gè)階段。注：教學(xué)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)；2、教學(xué)活動(dòng)是一種有限制性的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。我國(guó)關(guān)于教學(xué)過(guò)程的階段理論：一是主要繼承了赫爾巴特、凱洛夫?qū)W派的思想，如四階段說(shuō)和六階段說(shuō)；二是對(duì)以杜威為首的進(jìn)步主義教育思想和程序教學(xué)理論的改造與發(fā)展，如盧仲衡的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)；三是對(duì)我國(guó)多年的教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的的反思，并結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)的實(shí)際加以改造，如李吉林的情境教學(xué)法，魏書(shū)生的六步教學(xué)法和黎世法的六課型單元教學(xué)法。盧仲衡的自學(xué)輔導(dǎo)：以學(xué)生的自學(xué)為主，通過(guò)課本、練習(xí)本和答案本進(jìn)行自學(xué)、自練和自批作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)科全面發(fā)展。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)程序：1、啟發(fā)，就是從舊知識(shí)引出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；2、練；3、知，及時(shí)知道結(jié)果，及時(shí)反饋；5、結(jié)，小結(jié)。魏書(shū)生的六步教學(xué)法：27、教學(xué)原則是：教學(xué)工作必須遵循的基本要求，是根據(jù)教育目的和教學(xué)過(guò)程的規(guī)律制定的也是教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。教學(xué)原則既指教師的教學(xué)生的學(xué)：中小學(xué)常用的教學(xué)原則：一、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；要求向?qū)W生傳授反映客觀實(shí)際的真理性知識(shí)和實(shí)際有用的知識(shí)技能，使教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)密的科學(xué)性，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合知識(shí)技能的傳授，對(duì)學(xué)生思想品德教育，使教學(xué)具有教育性，并將兩方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映，也是社會(huì)主義教育目的的基本要求，兩者的統(tǒng)一，有利于正確處理掌握知識(shí)技能與提高思想品德的辯證關(guān)系，有利于學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面的全面發(fā)展。要求：1、以符合科學(xué)要求的內(nèi)容、方法和組織形式進(jìn)行教學(xué)；2、根據(jù)各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的思想性；3、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育；4、教師要不斷提高自身的思想水平和道德修養(yǎng)，二、理論聯(lián)系實(shí)際原則：是指教師在教學(xué)過(guò)程中要密切結(jié)合實(shí)際，講清基礎(chǔ)理論，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用。要求：1、正確處理理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系；2、理論聯(lián)系實(shí)際可以有多種多樣的方式；三、因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，盡可以獲得最佳發(fā)展。要求：1、研究了解與科學(xué)診斷相結(jié)合，是因材施教的基礎(chǔ)；2、全面發(fā)展與因材施教的保證；3、大面積豐收與培養(yǎng)尖子相結(jié)合，是因材施教的目標(biāo)。四、循序漸進(jìn)原則：是指教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和掌握知識(shí)的順序，快慢適度地進(jìn)行，使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)技能。要求：1、正確處理五種之間的關(guān)系；2、適時(shí)而教；3、系統(tǒng)地傳授知識(shí)；4、循序漸進(jìn)還要注意教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。五、最優(yōu)化原則：是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以明確的質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)效果起制約作用的各種因素，實(shí)行優(yōu)化組合、綜合控制，以最低的投入，取得最佳的教學(xué)效果；要求：1、在確保質(zhì)量的前提提高教學(xué)效率；2、全面考慮教學(xué)中的各個(gè)因素。六、直觀性原則：是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言的形象描述，或組織學(xué)生直接觀察所學(xué)事物，引導(dǎo)學(xué)生形成有關(guān)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生正確理解書(shū)本知識(shí)奠定基礎(chǔ)，并發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。要求：直觀教具的選擇和運(yùn)用，要以教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。2、直觀教具的演示和現(xiàn)場(chǎng)的觀察，要與教師的言語(yǔ)指導(dǎo)想結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生自制教具和學(xué)具。七啟發(fā)性原則：是指教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)力量，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺(jué)性，激發(fā)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。要求：激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神。教給學(xué)生正確的思維方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維能力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成良好的師生關(guān)系。八：鞏固性原則：指學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將知識(shí)，技能牢固的保持在記憶中，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。要求：理解是鞏固的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)是鞏固的方法。記憶是鞏固知識(shí)的有效保證。實(shí)際運(yùn)用是鞏固知識(shí)的有效途徑。28、教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)隱和外顯的動(dòng)作體系。它受教學(xué)理論的指導(dǎo)，受教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的制約，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，和根據(jù)一定的規(guī)則而確定的有計(jì)劃的一連串行為或操作體系。指導(dǎo)思想：?jiǎn)l(fā)式和注入式。啟發(fā)式是強(qiáng)調(diào)教師把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的形式和手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。學(xué)校成為學(xué)生生動(dòng)活波、全面發(fā)展地樂(lè)園。注入式則把學(xué)生看成是沒(méi)有主觀性的單純接受知識(shí)的容器，教師的教只從主觀愿望出發(fā)，向?qū)W生灌輸知識(shí)，很少考慮學(xué)生的接受水平和興趣需要。29、常用教學(xué)方法的內(nèi)涵：講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)操作法、練習(xí)法。講授法應(yīng)注意的事項(xiàng)：1、講授要有科學(xué)性和思想性、考慮合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、有啟發(fā)性和藝術(shù)性。談話法注意的事項(xiàng)：準(zhǔn)備工作要充分、提高藝術(shù)要講究、候答環(huán)節(jié)要耐心、叫答機(jī)會(huì)要均等、回答過(guò)程細(xì)傾聽(tīng)、理答行為針對(duì)化！30：答：（1）依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，要根據(jù)簡(jiǎn)潔高效最優(yōu)的發(fā)展原則來(lái)選擇最為合理，最有效率的教學(xué)方法。（2）依據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)：具體的教學(xué)目的和任務(wù)不同，要求有不同的教學(xué)方法。（3）依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡發(fā)展階段與知識(shí)水平不同，要求不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。（4）依據(jù)科學(xué)特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)不同直接影響著教學(xué)方法的選擇。（5）依據(jù)學(xué)校的條件和教師的特點(diǎn)：學(xué)校條件指學(xué)校的設(shè)備及其周?chē)h(huán)境，教師要求實(shí)事求是的才用可行有效的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短。31、授課制：班級(jí)授課制是指把年齡和程度大致相同的同學(xué)，編成固定人數(shù)的班級(jí)，教師按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，按照課程表規(guī)定的時(shí)間，向全班同學(xué)進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。32答：課的類(lèi)型：課的類(lèi)型是根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，或者按一節(jié)課采用的主要教學(xué)方法來(lái)劃分的。課結(jié)構(gòu)的組成部分：（1）組織教學(xué)。（2）檢查復(fù)習(xí)（3）講授新教材（4）鞏固新教材（5）布置課外作業(yè)33、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：（1）備課：鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，摸索學(xué)生。（2）上課：目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊，積極性高。（3）課外作業(yè)：課外作業(yè)是學(xué)生按照教師的要求，在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)總量中占有一定的比例。布置及檢查課外作業(yè)是教學(xué)組織形式之一。（4）課外輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定：它具有預(yù)測(cè)監(jiān)察功能，又有反饋管理的作用。34、一堂好課的條件；1、目標(biāo)明確；2、內(nèi)容正確；3、方法恰當(dāng)；4、結(jié)構(gòu)緊湊；5、積極性高35、：教學(xué)設(shè)計(jì)：是一種系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的教學(xué)程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的程序：確定教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行教學(xué)分析。確定起點(diǎn)行為。編寫(xiě)教學(xué)的具體目標(biāo)。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。發(fā)展教學(xué)策略。開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)教材。設(shè)計(jì)和事實(shí)形成性評(píng)價(jià)。進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)總結(jié)性評(píng)價(jià)36、課外活動(dòng)：是由學(xué)校組織的在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之外，有目的，有計(jì)劃，有組織的，學(xué)生自愿參加的多種多樣的教育活動(dòng)的總稱。基本要求：1、要有明確的目的性、計(jì)劃性，2、要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好的特長(zhǎng)、符合學(xué)生的年齡特征。3、活動(dòng)要豐富多彩、富有吸引力，4、注意發(fā)揮學(xué)生集體和個(gè)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)新精神37、（1）班級(jí)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響（2）班級(jí)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的影響（3）班級(jí)對(duì)學(xué)生心理健康的影響（4）班級(jí)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用（5）班級(jí)對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響38答：班主任的職責(zé)：班級(jí)的管理各種。抓好思想品德教育。教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)心學(xué)生的身體健康和課余生活。班主任的各種方法：了解自己的各種對(duì)象。2把握特點(diǎn)，因材施教：包括把握學(xué)生年齡特點(diǎn)，分析學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。做好優(yōu)等生，中等生和后進(jìn)生的教育工作。協(xié)調(diào)各種教育力量。正確的評(píng)定學(xué)生。39．答：班級(jí)的培養(yǎng)；確定共同的奮斗目標(biāo)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。培養(yǎng)班干部，形成集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。協(xié)調(diào)人際關(guān)系。班級(jí)的常規(guī)管理：就是班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的、相對(duì)穩(wěn)定的、集體認(rèn)同的班級(jí)管理工作40．答：教育科研活動(dòng)：采用科學(xué)的方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐中的事實(shí)，加以考察，探索，收集，整理，分析，概括，從而揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。具體又分為準(zhǔn)備，實(shí)施和總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)。遵循的原則：科學(xué)性原則整體性原則3。力量性原則。激勵(lì)性原則。倫理性原則。最優(yōu)化原則

141 評(píng)論（14） 2小時(shí)前發(fā)布

相關(guān)問(wèn)答

<menu id="a14sg"><font id="a14sg"><dl id="a14sg"></dl></font></menu>
<b id="a14sg"><span id="a14sg"></span></b>

<menu id="a14sg"><font id="a14sg"><dl id="a14sg"></dl></font></menu>